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《咏柳》教学思路_四年级语文教案_范文先生网 ? 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　△齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。 　　△提问：这一单元与上一单元有什么关系？（学生回答） 　　△订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣。 　　（一）总体认识（板书）（出示投景片①） 　　　1．释题 　　　2．复习《咏柳》 　　　　①背诵本诗。②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题： 　　　3．关于赏析 　　　　①本文的主题：②本文的基本结构： 　　　4．学法 　　　　△请同学依次补出冒号后的内容。（学生补出） 　　　　△订正：《赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。 　　　　△全班背诵《咏柳》。 　　　　△订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗。 　　　　△请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。 　　　　△订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。（板书）这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析；后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。 　　（二）阅读课文 　　△请同学们带表情地朗读课文。△学习1—3段，讨论投景片②上的题（五分钟）。 　　　1．作者怎样串讲第一句？为什么抓住“碧玉”进行分析？通过什么进而分析全诗？ 　　　2．作者怎样串讲第二句？为什么抓住“绿丝绦”进行分析？怎样进而分析全诗？ 　　　3．作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的？ 　　△订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词；作者通过想象，化静（万条垂下）为动（随风飘拂），进而分析全句。作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。 　　△请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。 　　△提问：第4自然段怎样承上启下？ 　　△订正：用总说本诗的句数和字数来承上；用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。 　　△学习第5段，讨论投影片③上的题（1分钟）。第一题：在第5段中，作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的？?◆［2004-01-26］ ? 《咏柳》教学思路由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! .教案示例一 ?6 峨眉道上 　　教学目标 　　1．认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语； 　　2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段； 　　3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解； 　　4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。 　　教学过程 第一课时 　　教学目标 　　1．按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。 　　2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。 　　教学重点、难点 　　1．联系上下文理解生字新词。 　　2．理解自然段内容，按“段落要点”划分文章结构。 　　教学步骤 　　一、导入 　　同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？ 　　今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》 　　二、检查预习 　　1．词语解释： 　　葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。 　　攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。 　　游览：游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。 　　狭窄：课文中指山路窄小。 　　歇息：休息。 　　2．指名朗读课文，纠正生字读音：愧（ku@）疚（ji））、葱（c#ng）茏（l$ng）。 　　三、初读课文，整体感知 　　 1．再读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 　　 （主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。） 　　 2．默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。 　　 看到、听到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。） 　　? 四、理解课文第一自然段 　　 1．指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的？ 　　 “两尺见方的石板”山路的窄； “像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”山高、陡、险。 　　 2．继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。 　　? 五、作业 　　1．熟练地朗读课文。