《言语治疗学》理论考试大纲.docVIP

《言语治疗学》理论考试大纲 一、编写依据： 本课程理论考试的基本依据是林勉主编的《语言治疗学》 教材及教学大纲。考试大纲涵盖面较广，重点突出，难易程度适中，大纲包含了“三基”，也包括了综合分析与解决问题的复习与测试。学生应以教材为基本内容，以教学大纲为复习重点，进行系统全地复习。 二、考试形式：闭卷考试 三、考试时间：90分钟。 四、试题类型与分值： 1、最佳选择题 30分 2、填空题 20分 3、名词解释 20分 4、问答题30分 五、内容和要求 章节 主 题 知 识 要 点 掌握 熟悉 了解 分值 第 一 章 语 言 治 疗 学 总 论 第一节 概述 语言治疗学有关概念 √ 15 大脑两半球与言语有关功能 √ 脑神经与言语产生的关系 √ 第二节 正常语言与言语障碍 正常人的语言发育 √ 正常言语的运动控制 √ 正常人的言语—语言处理过程 √ 言语—语言障碍的分类 √ 第三节 语言治疗 语言障碍的检查与评价 √ 语言障碍的对策 √ 语言训练的实施条件 √ 语言障碍的训练原则 √ 语言训练的形式和频率 √ 综合性语言治疗室工作常规 √ 语言训练各时期的工作重点 √ 语言训练中的注意事项 √ 语言障碍的改善和预后 √ 第 二 章 失 语 症 第一节 概述 定义 √ 30 常见原因 √ 第二节 失语症的言语症状 听理解障碍 √ 口语表达障碍 √ 阅读障碍 √ 书写障碍 √ 第三节 失语症预后的有关因素 影响预后的因素 √ 各因素间相互作用 √ 第四节 失语症的分类 外侧列周失语综合征 √ 分水岭区失语综合征 √ 完全性失语 √ 命名性失语 √ 失读症 √ 失写症 √ 非典型失语 √ 第五节 失语症的评价 国外常用失语症评价方法 √ 我国失语症评价方法 √ 第六节 失语症的语言训练 失语症语言训练目标 √ 失语症语言训练方法 √ 失语症语言训练措施 √ 失语症语言训练安排 √ 第 三 章 构 音 障 碍 第一节 概述 概念 √ 20 第二节 构音障碍的分类、病因及言语症状 运动性构音障碍 √ 器质性构音障碍 √ 功能性构音障碍 √ 第三节 构音障碍的评价 构音器官检查 √ 构音检查 √ 第四节 构音障碍的语言训练 松弛训练 √ 呼吸训练 √ 发音训练 √ 口面与发音器官训练 √ 语音训练 √ 语言节奏训练 √ 非语言交流方法的训练 √ 第四 章 儿 童 语 言 发 育 迟 缓 第一节 概 述 概念 √ 15 第二节 评 价 S-S法检查法 √ 第三节 症状分类 日常生活的交流态度 √ 符号形式与指示内容关系的阶段 √ 言语符号理解与表达之间的差别 √ 言语符号理解与操作性课题之间的差别 √ 个体语言功能、能力问题的差别 √ 第四节 治疗原则与具体方法 治疗原则 √ 治疗方法 √ 第 五 章 吞 咽 障 碍 第一节 摄食－吞咽功能解剖 口腔解剖 √ 10 咽部的解剖 √ 食管的解剖 √ 第二节 摄食－吞咽功能的发生机制 先行期（认知期） √ 准备期（口腔期） √ 咽部期 √ 食管期 √ 第三节 病因 引发摄食－吞咽障碍的代表性疾病 √ 主要影响因素 √ 第四节 检查和评价 摄食－吞咽障碍的鉴别 √ 检查和评价 √ 第五节 康复的实际操作 拟定摄食－吞咽障碍训练目标 √ 摄食－吞咽障碍训练 √ 安全管理 √ 手术对策 √ 小组活动措施 √ 第 六 章 口 吃 第一节 概 述 口吃的定义 √ 10 口吃的原因 √ 口吃的发展 √ 口吃的症状分类 √ 第二节 口吃者的心理障碍 口吃恐惧的主要来源 √ 口吃者的心理反映 √ 第三节 口吃的检测与评价 初发口吃的检查与评价 √ 顽固性口吃的检查与评价 √ 第四节 口吃的治疗 初发口吃的治疗 √ 顽固性口吃的治疗 √ 合计 100 制表人：李福胜 审核人：罗治安 制表日期：2004年7月 六、附录 参考书目 《言语治疗学》 李胜利 主编 华夏出版社 2005年1月 《语言治疗学》 林勉 主编 2003年8月 《言语治疗学》 自编 2000年9月 《康复评定》 王玉龙 主编 人民卫生出版社 2000年8月