教科版道德与法治七年级下册5.2《良师与益友》.ppt

通过各种途径和方法，了解、整理与 老师沟通、交往的方法和策略。 P44 （1）学会换位思考； （2）理解尊重老师； （3）与老师交往时讲究礼仪； （4）遇到问题主动沟通； （5）调节、控制自己的情绪、态度； （6）关心、帮助老师；等等。 让老师成为良师益友 政治老师给八年级全体学生的心里话 亲爱的同学们： 一、 希望你们知道老师是一个有感情的人，有好恶、有喜怒、有哀乐，不是教书的机器。 二、 同学们，希望你们知道老师是一个成年人，担当很多种角色，有许多责任要担负，有许多事情要去做，不可能时时刻刻关注你。你们要学会自我管理。 三、 请在课堂上紧紧围绕教学思路，认真思考问题，牢记住：你们是课堂的主人，老师的备课是老师心血的结晶，它不一定是珍珠，但绝对不会是无用的沙砾。 四、 如果你没考好，老师会遗憾、愧疚、反思，但请不要牢骚、抱怨，那不全是老师的错，你们需要好好学习，你们不学，老师怎么能教的更好呢？ 五、 请不要因为老师对你的一次批评就对自己丧失信心，如果说每一个人的一生都是一部书，那么有几个错别字是很正常的，老师只不过帮你改掉那几个错别字而已。~~~就写到这里吧，呵呵，我是一个爱做梦的老师，我有时会梦见，十年之后，我们能在大学的教室里再相逢，呵呵~~~离开讲台，老师是你们永远的朋友！ 平等民主尊重互助 学生 教师 途径 互相理解 共同努力 自觉接受①___________ 老师的指导 正确对待老师的②_________ 表扬与批评 了解老师的③____________ 优点和长处 理解和宽容老师的____________ ④ 缺点和过失 主动、热情地 ________ __ 与老师沟通和交流 ⑤ 作业 1、《优化设计》P24至26 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。 左手与右手 1.故事里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2.假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？ 3.这个故事给我们什么启示？ 第二单元 跨越代沟 第五课 理解老师 道德与法治（教科版） 七年级下册 郴州市苏仙中学 何良进 学习目标 1、知识目标：了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通；了解解决师生交往困扰的方法和技巧，知道应该怎样与老师交往。 2、能力目标：培养和提高全面看待师生关系、正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。 3、情感、态度、价值观目标：培养主动与老师交流沟通的意识，积极与老师进行有效的沟通；热爱老师，正确对待老师的表扬与批评。 观察P38倒数第二段至P39倒数第一段，思考下列问题： 1、进入初中以后，学生与老师之间会出现不同程度的隔阂、 矛盾甚至冲突，表现在哪些方面？产生这些隔阂、矛盾和 冲突的原因是什么？ 2、你期待的师生关系是怎样的？新型师生关系有些什么特征？ 学生 老师越来越不理解我们； 共同语言越来越少； 老师不好相处或不可信任； …… 老师 学生越来越难教育； 越来越不明白现在的学生； 很投入，学生不感激； …… 隔阂矛盾 甚至冲突 产生原因 独立性与自我意识 的发展以及知识、经 验、能力的增长 逐步用批判的态度与眼光 评价老师，希望与老师建 立新型师生关系 P39 列举自己与老师之间曾经出现或者仍然存在的 分歧、矛盾和冲突，分析它们产生的原因。 事件 老师的态度和行为 我的态度和行为 产生分歧的原因 在教室里 拍篮球 很生气，把篮球锁 在办公桌里，并严 厉地批评了我 认为老师小题大做，故意找机会批评自己，拒绝承认错误 老师希望学生遵守纪律，学生则希望拥有更多的自由 P40 讨论我们所期望的新型师生关系的主要特征 同学们的观点 老师的观点 我的观点 平等民主 互相帮助成为朋友 不摆架子 互相尊重 共同进步 学生能体谅老师的苦心 相互关心，相互理解 上课关心学生， 下课友好相处 互相信任 新型师生关系 “平等、民主、互相尊重和共同发展”的新型师生关系。　　　　 我们应该怎样建立新型的师生关系呢？ 下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？ ●我成绩好