常州教育科学十二五规划课题-常州北郊初级中学.docVIP

附件3： 常州市教育科学“十二五”规划课题 开题论证书 课 题 类 别 学 科 分 类 初中物理 课 题 名 称初中物理翻转课堂教学设计研究 课 题 负 责 人 姜皎、廖燕飞 负责人所在单位 常州市北郊初级中学 填 表 日 期 2013年4月5日 拟 结 题 时 间 2016年4月5日 常州市教育科学规划领导小组办公室制 2011年1月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） （一）时间：2013年12月25日下午第三、四节课 （二）地点：研修室、理解室、红厅 （三）评议专家： （四）参加人员：姜皎、廖燕飞、冯斌、许志刚、王赟、郑乃伟、陆俊、马义永、韩雨红、王兆 二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） （一）题目 初中物理翻转课堂教学设计研究 （二）目标 1.本课题力图通过翻转理念在初中物理课堂教学中的实践研究，让“翻转课堂”理念在真实教学中落地生，初步形成翻转模式下初中物理的教学设计策略，实现“教的课堂”向“学的课堂”的转变。 2.探讨在翻转模式下如何有效引导学生在课堂教学中进行自主学习、合作学习，关注小组合作学习，重视学生的差异和需求，让每一位学生在课堂与活动中体验翻转课堂带来的优越性。 3.探索符合我校学科发展的校本研修实践操作范式，促进教师专业发展。 （三）内容 1.学习“翻转课堂”相关理论并结合学校实际进行分析解读，在此基础上探索初中物理教学设计内容，主要研究教学微视频的制作和导学单的编制。在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成，如何让教学微视频与教师设定的教学目标和教学内容相吻合，并能综合考虑学生的差异、视频的互动性、时间长度等因素。其次，导学单是作为教学载体和学生认知建构的脚手架，我们的研究将围绕怎样设计才能更好地帮助学生理清思考脉络，又能进行深度的认知加工来开展。最后，在实践研究的基础上加以总结、提炼和升华，形成校本教学设计案例，提炼具有学科自身特点的应用策略。 2．我们的研究试图探讨在翻转模式下如何有效引导学生在课堂教学中进行自主学习、合作学习，主要包括：分组、组内分工模式；相应教学设计、学习活动组织模式；评价模式；及教师指导方式、策略的研究。对实施小组合作策略的教学观、学生观、活动观、评价观形成一些规律性认识，打造务实课堂，使教学走出“高耗低效”的困境。 3.我们将在“翻转课堂”理念指导下，让教师进入具体的教学情境，在实践中研究翻转模式在初中物理课堂中的操作方法和策略，逐步实现从经验的积累到理论的提升，再将理论反哺实践，通过“实践—理论—实践”的循环往复，探索符合我校学科发展的校本研修实践操作范式，促进教师专业发展。 （四）方法 1.文献研究法：运用网络信息搜索技术手段，查找国内外有关“翻转课堂”的理论书籍以及各类期刊、学术论文等，并以交流研讨的方式夯实行动研究的理论基础。 2．访谈法：通过与学生、家长的访谈，了解学生家庭背景、家长期望、学习需求等方面的差异；对一些亲身体验的学生进行采访，跟踪了解教学实践效果。主要运用现场录音、录像记录等技术手段。 3．观察法：录制课堂教学案例视频，对学生进行观察记录，学生在课堂情境中的投入表现等，通过与传统课堂学生学习效果的对比，进一步了解课题研究的实用价值。 4．个案研究法：对部分案例进行分析和研究，并整理总结，形成教学设计案例集，并撰写相关论文，提炼具有可借鉴可迁移的课堂教学有效策略。 （五）组织分工 姜 皎：负责研究计划、策划组织、工作报告、行动研究 廖燕飞：负责策划组织、资料整理和上传、行动研究 冯 斌：负责九年级教学设计（微视频、导学单）质量、行动研究 许志刚：负责八年级教学设计（微视频、导学单）质量、行动研究 王赟、郑乃伟、陆俊、马义永、韩雨红、王兆：行动研究 （六）进度 主要研究阶段 完成时间 课题组成员分工 阶段成果形式、数量 开 题 2013.12 姜皎、廖燕飞（负责研究计划、策划组织、工作报告、资料整理和上传等工作）； 冯斌、许志刚、王赟、郑乃伟、陆俊、马义永、韩雨红、王兆（参与实验研究） 形成课题制度，开题报告。 中期评估 2014.12 课题组全体成员参与制作教学微视频、编写导学单、开展课例研究、撰写心得或论文。 教学设计案例（6节）、课例录像（3节）、微视频（10个）、导学