2019-2020年四年级语文上册 蝉 2教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 蝉 2教案 鄂教版 教材 分析 这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。 全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。 学生 分析 蝉，对于现在很多四年级的学生而言，只是经常听其声、聊其事，但很少有学生能亲眼见其形，蝉脱壳的过程更是了解更少。学生对这样的课型，比较喜欢了解内容，但不大喜欢朗读。教师切忌将此课上成了科学课。 课标中对应的 年段要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 教学 目标 1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2.正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 3.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 重点难点 1.能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 2.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 教学具准备 生字卡片、挂图 教 学 过 程 设 计 主要环节 时间 教师行为 期望的学生行为 效果与反思 一、猜谜激趣导入。 ? 二、初读感悟。 ? ? ? ? ? 三、探究学习2-4自然段。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、探究学习5-10自然段. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五、总结拓展。 ? ? ? ? ? 六、学习生字. 8分钟 ? ? 10分钟 ? ? ? ? ? 3分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 22分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5分钟 ? ? ? ?5分钟 师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？ ? ? 2.检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 3.指名学生读课文，正音。 ? ? 师适时小结。 ? ? ? ? ? ? 3.全班交流讨论。 （1）蝉是怎样脱壳的？ 教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。 （2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。 （3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 ? ? ? 教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。 ? ? ? 学法指导：读——画——说 ? ? ? 4.指导学生抓住重点句——关联句“无论……还是”“只要……就”“即使……也”“尽管……都”“虽……可是”来理解。 ? 1.学了这篇课文，你的收获？ 2.通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。 ? ? ? ? ? ? ? ? ⒊指导书写“翻、弱”。 ? ? ? 1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。?? ? ? ? 4.想一想课文讲的是件什么事？ 5.说说文章的主要内容。 1.学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。 2.同桌交流讨论蝉脱壳的方式。 ? ? ? ? 学生回答问题，抓住描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。 ? ? 指名读——齐读。 1.自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？ 2.学生交流。 ? ? 3.自主选择探究学习的部分。 (1)你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？ (2)学生自学。 (3)四人小组交流。 (4)全班交流。 ? ? ? ? ? ? ? 学生回答。 ? ? ? ? ⒈学生自己观察生字，识记生字5个。 ⒉学生按字的结构给生字归类。 (1)“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。 (2)“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。 ? ⒋学生练写。 《昆虫记》很多学生都看过，由此开课，能吸引学生注意力。 ? 要重点指导学生读准字音。 ? 在教学文章2—4自然段时，要让学生充分读书，并抓住重点词句感知内容，特别是表示动作的词语，并弄清蝉脱壳的前后顺序。 ? ? ? 在教师此环节时，教师可抓住蝉喜爱演奏、视觉灵敏、听觉十分特殊几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。学生对蝉的这些特点很感兴趣。 ? ? ? 学