从实际问题到方程.1 一元二次方程.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 §6.1 一元二次方程 教学目标 联系生活实际，创设学生熟悉的情境，导入对一元二次方程概念的学习与探索； 充分了解一元二次方程的概念；正确掌握一元二次方程的一般形式。 教学重点与难点 本节课的重点是一元二次方程的概念和一般形式，难点是正确理解和掌握一元二次方程一般形式中的a≠0 ，“项”和“系数”成立的条件．. 教学过程 问题1 绿苑小区规划设计时，准备在每两幢楼房之间，安排面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 分析 我们已经知道可以运用方程解决实际问题． 设长方形绿地的宽为x米，则它的长为（x +10） 米 根据题意，可列出方程 x（x＋10）＝900， 整理可得 ． （1） 问题2 学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7．2万册．求这两年的年平均增长率． 分析 设这两年的年平均增长率为x． 学校图书馆藏书量变化情况（万册） 去年 今年 明年 根据题意，可列出方程 ， 整理可得 ． （2） 思考 这样，问题1和问题2分别归结为解如下方程： （1） 和．（2）． 显然，这两个方程都不是一元一次方程．那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？ 概括 上述两个整式方程中都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数都是2，这样的方