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2019-2020年四年级语文下册 12、番茄太阳教案 苏教版
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点、难点:
1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。
教学时间:2课时
第一课时
一、导入课文。
(指名唱《种太阳》,听了这首优美的歌曲,你有什么感受吗?你有什么美好的愿望呢?)
1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?
2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”)
3、读题。读出温暖而美好的感觉。
4、大家读了课题有什么问题想问吗?
二、初读课文 。
1、读一读课文后的生字,读准字音。
2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读课文,正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、布置作业
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
一、 导入新课
1、读题。读出温暖而美好的感觉。
2、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、 精读感悟,合作探究
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。
2、交流:
(1) 根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
(2) 自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)
3、过渡:第三个不明白,没关系,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?
4、让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?
5、学生自学,教师巡视。
6、交流,可能有以下答案:
(1) 虽然失明,却是个美丽的女孩。
出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:…… 笑起来像个天使。
(2) 活泼开朗,爱笑,笑声感人。
出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。
小女孩一面用手摸……也在旁边笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。”
明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
[读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。]
(3) 机灵聪明的孩子,充满好奇。
出示:有一次,……走路的吗?”
明明好奇地问……
她问我许多奇怪的问题
[读好每一句话 ,感悟明明热爱生活的态度。]
(4)善良,有爱心的孩子。
出示:我弯下腰……给你,好不好?”
[读好这句话,感悟明明的关爱他人。]
7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。
可能会有以下答案:
(1) 生活很艰难,心情无比灰暗。(灰暗)
(2) 每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来,(温暖)
(3) 看着她,让人隐隐心疼。(喜欢)
(4) 明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(快乐)
(5) 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。(感动)
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
A、练习读句,读出感动。
B、 “我”这样感动不是没有原因的,示句:我弯下腰,……好不好?”
C、生好好读句,自由谈感动的原因。可能会有以下答案:
明明并不知道把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心,
她也想做好心人,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。
她让我感受到了人世间的温暖。
8、学文到此,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心,美好的心灵。)
这颗爱心中包含
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