2019-2020年四年级语文下册 12、番茄太阳教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 12、番茄太阳教案 苏教版.doc

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2019-2020年四年级语文下册 12、番茄太阳教案 苏教版 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点: 1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。 教学时间:2课时 第一课时 一、导入课文。 (指名唱《种太阳》,听了这首优美的歌曲,你有什么感受吗?你有什么美好的愿望呢?) 1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们? 2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”) 3、读题。读出温暖而美好的感觉。 4、大家读了课题有什么问题想问吗? 二、初读课文 。 1、读一读课文后的生字,读准字音。 2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。 3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学 1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。 2、指名分节朗读课文,正音。 3、说说课文的主要内容。 四、教学生字 1、出示生字指名读。 2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么? 3、教师范写“戚”、“献”等字。 4、学生描红。 五、布置作业 1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。 第二课时 一、 导入新课 1、读题。读出温暖而美好的感觉。 2、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。 二、 精读感悟,合作探究 1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。 2、交流: (1) 根据学生回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。 (2) 自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 (一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸) 3、过渡:第三个不明白,没关系,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么? 4、让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子? 5、学生自学,教师巡视。 6、交流,可能有以下答案: (1) 虽然失明,却是个美丽的女孩。 出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:…… 笑起来像个天使。 (2) 活泼开朗,爱笑,笑声感人。 出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。 小女孩一面用手摸……也在旁边笑。 明明一面用手摸一面笑……太阳。” 明明咯咯的笑声……追着人走。 看着她的笑脸……“番茄太阳”。 那个正午我坐……天使般的笑脸。 [读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。] (3) 机灵聪明的孩子,充满好奇。 出示:有一次,……走路的吗?” 明明好奇地问…… 她问我许多奇怪的问题 [读好每一句话 ,感悟明明热爱生活的态度。] (4)善良,有爱心的孩子。 出示:我弯下腰……给你,好不好?” [读好这句话,感悟明明的关爱他人。] 7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。 可能会有以下答案: (1) 生活很艰难,心情无比灰暗。(灰暗) (2) 每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来,(温暖) (3) 看着她,让人隐隐心疼。(喜欢) (4) 明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(快乐) (5) 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。(感动) 灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动 A、练习读句,读出感动。 B、 “我”这样感动不是没有原因的,示句:我弯下腰,……好不好?” C、生好好读句,自由谈感动的原因。可能会有以下答案: 明明并不知道把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心, 她也想做好心人,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。 她让我感受到了人世间的温暖。 8、学文到此,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心,美好的心灵。) 这颗爱心中包含

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