2019-2020年四年级语文下册 2.琴声叮咚教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 2.琴声叮咚教案 湘教版 教学目标： 知识与技能 1．会认会写12个生字 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容。。 过程与方法： 通过多种形式的朗读，理解课文内容。 情感态度与价值观： 体会作者对弹琴人的感情。 重点： 朗读课文。 难点： 体会作者表达的思想感情 教法： 导读法 学法： 自读自悟、合作交流法 教学准备： 录音磁带、投影仪、生字卡片 教学过程 一、激趣导入 1．播放动听的琴声，板书课题。 2．学生围绕课题质疑。 二、初步感知 1.正确、流利地朗读课文。 2.认读12个生字。 思考：课文主要写了一件什么事？ 三、全班交流汇报 1.指名开火车读课文，检查是否读得正确、流利。 2.认读生字、生词。 3.汇报交流的问题：课文写“我”家对面高楼的小姑娘勤奋练琴，她的琴声给了“我”温暖和鼓励，让“我”对她充满钦佩、感谢之情。 四、书写生字、生词 1．出示生字卡片，让学生认读。 2．指导书写。 3．抄写词语 叮咚 钦佩 羡慕 感谢 凝神 流淌 2．琴声叮咚 第二课时 教学目标： 知识与技能 1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．摘抄自己喜欢的词句。 过程与方法： 通过多种形式的朗读，理解课文内容。 情感态度与价值观： 体会作者对弹琴人的感激、钦佩之情。 重点： 在阅读中体会作者感情的变化。 难点： 体会最后一自然段的深刻含义。 教法： 导读法 学法： 读议、交流法 教学准备： 投影仪 教学过程 一、复习导入 指名朗读课文。 二、感悟琴声的美妙 1．学生自由朗读2—9自然段。 讨论：听到那美妙的琴声，“我”有怎样的感悟？为什么？ 小组讨论 投影出示下列句子： 我钦佩这个弹琴的人。 我羡慕这个弹琴的人。 我感激这个弹琴的人。 播放美妙的钢琴曲。 启发想像：听到这琴声，你有怎样的感悟？ 学生再读课文，感悟“我”内心的情感变化。 三、循声找人，走近弹琴小姑娘。 1．学生自由读第10—14自然段。 思考：（1）这是一个怎样的弹琴人？（用笔画出有关语句） （2）此时，我的感情有怎样的变化？ （3）你想对小姑娘说什么？ 2．学生自主感悟。 3．交流、汇报。 四、接受教育，受到启发。 理解课文最后一个自然段。 “流淌在我心里”是说小姑娘的精神令我深深折服了。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 20.虾趣教案 湘教版 教学目标： 知识技能： 1．学会写本课的12个生字，理解词语。 2．抓住重点语句中关键词语的含义，理解感受艺术的魅力。 3．体会作者是如何把“虾趣”写具体的，感受作者对虾的喜爱之情。 4．有感情地朗读课文，背诵段落。 过程与方法 1．引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》，谈感悟。 2．充分朗读、讨论，在自读自悟中感受“虾趣”。 情感态度价值观 ： 感悟绘画艺术的魅力，感受作者对虾的喜爱之情。 教学重点： 1.感悟齐白石的《虾趣图》的魅力，感受作者的情怀。 2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。 教学难点： 感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。 教 具： 幻灯片 教学方法： 引导、点拨法。 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 1．导语。 2．出示齐白石的《虾趣图》。学生观赏，交流。 3．作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢？板书课题。 二、初读课题，感知大意 1．学生自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。 2．想想课题“虾趣”的含义，用文中的话来回答。 3．交流、明确 （1）读准字音，写正确的字形。 （2）理解词语。 （3）“虾趣”的含义。 三、再读课文，理清层次 1．学生读课文，理清层次。 2．学生交流，教师点拨，理清层次。 3．再读课文，读自己喜欢的部分。 四、课堂小结 20．虾 趣 第二课时 教学流程： 一、复习导入，回顾内容 二、读书品悟，体会虾趣 1．自读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的词划出来，并理解。 2．指名读第1、2自然段。 3．交流、明确： （1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。 （2）更引起“我”养虾、观察虾的兴趣，这是“虾趣”之一。 4．学习课文第3～5自然段。 读一读你最感兴趣的自然段，画出重点词语，体会虾的特点。 交流、汇报 5．学习第6自然段。 （1）自读自悟：作者围绕哪句话来写的？ 作者又有哪些了解呢？ （2）交流、汇报。 （3）朗读体会。 6．学习第7自然段。 （1）这一段的内容及结构特点。 （2）交流明确：“虾趣”的深刻内涵。 7．有感情地朗读课文。 三、课堂小结