新竹私立曙光女中附设国中部国二作文课程讲义.DOC

新竹市私立曙光女中附設國中部 國二作文課程講義 單元五：記敘文寫作練習（一） ◎許采甄老師編製 二年　　班　　號　姓名：　　　　　　　　 【葵花寶典】 寫作行文時，表達方式是文體特徵的重要標誌。不同的表達方式，決定了文章的不同體裁，「記敘」、「描寫」、「抒情」、「議論」、「說明」等是寫作文章的基本表達方式，這些表達方式雖然在不同的文體中各有側重，但是在寫作過程中，它們是互相交織、綜合運用的。例如有的文章，記敘中兼有抒情、議論，描寫中帶有記敘、抒情等，表達方式的互相運用，能使文章具有更強烈的藝術感染力。 衡量實際寫作時的需要，此將「描寫」併入「記敘」之中，「記敘」單元再分為寫人、記事、狀物、繪景四個小單元，分別加以介紹，並舉例說明。 記敘是指對人物、事件、環境等所作的交代、介紹和說明。記敘是寫作時最基本、最常見的一種表達方式。舉凡從史書記載的古事、報章上刊載的各地訊息、書籍介紹等，都屬於記敘文的範圍。有人說最成功的記敘是「浮雕式的記敘」：指記敘生動而形象化，做到古人所說的「字立紙上」。能達到此種境界，文章自然精采引人。 寫人：以準確、生動的文字來描寫人物外形、特徵、聲音、裝扮、表情、姿態、動作、人物心理活動、人物間的對話等，反映出人物的思想、性格等特徵，展現人物的精神風采。【例】他總是站在這兒，凝望街道上亂竄如鼠群的車陣以及蠕動如蛆的人潮。他等待著什麼呢？找尋著什麼呢？這樣大的年紀，應該有孫兒陪著他呀！然而，他卻總是孤獨地倚柱靜靜站著，站成一尊凝望街頭的石像。(顏崑陽 日日望著街道的老人) 【例】正在熱鬧哄哄的時節，只見那後臺裏，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無  分別，瓜子臉兒，白淨面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立 在半桌後面，把梨花簡了當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手裏，便有了五音十二律以的。又 將鼓捶子輕輕的點了兩下，方擡起頭來，向台下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀 裏頭養著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠牆角子裏的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近 的，更不必說。就這一眼，滿園子裏便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽 得見響！（劉鶚 老殘遊記．明湖居聽書） 【例】她不敢看，用閃電般的速度把考卷翻轉過來，倒扣在桌面上。只見她雙手捂著臉龐，深深地吸了 一口氣，然後以兩根手指拈起考卷的一角。分數！那鮮紅奪目的阿拉伯數字映入眼簾，霎時之間，她臉 色蒼白，趴在桌子上。 ↓本段文字寫一個學生接到考卷時的一連串反應，傳達人物心情的緊張與失望 痛苦。 記事：基本上可分為順敘、倒敘、插敘、平行記事法等，並把握人、事、時、地、結果等要素進行寫作。順敘記事法：按照事情發生、發展的先後順序來進行敘述的方法。倒敘記事法：先將事件的結局或事件中最突出的片段提到最前面，然後再依照事件發展的順序來進行敘述 的寫作方法。（小錦囊：甲、倒敘法不是將整個事件倒過來敘述，而是在寫完事件結局或 突出的片段後，仍採用順敘的方法來敘述。 乙、要把倒敘部份的起訖點交代清楚，由倒 敘轉入順敘的銜接處，既要有明確的界線，又要自然過渡，不能顯得突兀。）  插敘記事法：在敘述某一事件的過程中，暫時中斷原來的敘述線索，插入與這件事相關的另一件事的敘  述，然後再接著原來的敘述線索繼續敘述的寫作方法。【例】國文課本第十課大明湖中作 者描述鐵公祠時插入敘述對鐵公的介紹，讓讀者也能更清楚了解下文的意思。 平行記事法：即「平敘法」，把同一時間發生的兩件事或兩件以上的事情敘述清楚的寫作方法。在文學作 品中，當有人物眾多、事件複雜、結構上多線發展或交錯穿插時，人物和事件往往要分頭 平行敘述。 【類題練習】 班上的風雲人物、我最喜歡的一堂課、一個影響我最深的人、一次難忘的旅行、難忘的節日等。 【牛刀小試】 海角七號這部電影，為低迷的國片市場颳起了一陣旋風。片中塑造的幾個小人物十分鮮活，如：默默無聞，仍不放棄對音樂執著的阿嘉；充滿鄉土味，忠於職守，勇於秀出自己琴藝的茂伯；抓住任何機會，努力推銷產品不怕受挫的業務員馬拉桑。在紀錄片無米樂中，也有樂天知命的崑濱伯等農夫農婦；國文課本第一冊那默默的一群中敬業的清道婦等，他們都具有蓬勃的生命力以及認真又奮發向上的生活態度。 你