高校社会工作专业小组工作课件第十一章小组评估.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、研究性评估报告的基本格式 一个完整的评估报告的框架一般包括问题、方法、发现、讨论几个部分，如表所示。 （二）前言 （四）评估的结果 （六）结论 （一）摘要 （三）评估研究的设计 （五）讨论 （七）参考文献 小组评估报告的具体框架和内容主要有以下几个方面： 本章复习思考题 1.结合自己参与过的小组，谈谈你对小组评估的理解。 2.一个正在进行的大学新生适应小组，希望了解小组工作中存在的问题及如何改进，你认为哪种设计类型比较适合该项评估？具体的评估步骤如何进行？ 3.如果你准备在职业学校招募一个中职生职业规划小组，你会怎么进行需求评估和过程评估？你认为哪种设计模式比较适合该小组的结果评估？你将如何进行具体评估步骤？ 4.假设你在某一青少年福利机构实习，该机构专门服务于有偏差行为的青少年，机构督导希望你能够设计一个小组工作服务方案，为10名有逃学、撒谎、偷窃等行为的青少年提供服务。请针对这一情况，拟订一份小组工作服务方案。请写出事前评估的内容。 5.请结合自己组织过或者参与过的小组写一份评估报告。 推荐阅读书目 1.刘梦.小组工作.北京:高等教育出版社,2003． 2.［美］Ginsberg.社会工作评估——原理与方法.上海:华东理工大学出版社,2005． 3.杜晓新.心理与教育研究中实验设计与SPSS数据处理.北京:北京大学出版社,2013． 4.［美］査尔斯·H·扎斯特罗等.社会工作实务应用与提高.北京:中国人民大学出版社,2005． * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 案例 以观察智能不足且具有攻击性的男孩对增强行为的反应为例。所谓增强行为，是指当被观察者出现攻击行为时，给予谴责；当一段时间没有攻击行为时，给予奖励。 实验过程：先观察一个星期并做记录，接下来的四个星期给予增强行为，即当被观察者出现攻击行为时，给予谴责，如果一段时间内没有攻击行为就给予奖励。这段给予增强行为的期限为四个星期。之后两个星期恢复成原来的不给予增强行为，观察不给予增强行为期间被观察者的攻击次数是否有改变。之后的三个星期再给予增强。上述实验结果显示增强行为会影响攻击行为的输出量，攻击行为呈现出有效的减少。 2.时间系列设计 实施步骤如下： （1）在进行干预前，对受试者做一系列的定时重复观测； （2）给予受试者干预； （3）在干预后，再对受试者做一系列的定时重复观测。 这种设计较为适合的统计分析方法是趋向分析。依靠重复的测量，可以了解干预影响的稳定性，因为前测和后测的次数多，临时事件的影响就较小，因此增加了评估结果的可靠性。 3.配对非等量控制组设计 实施步骤如下： （1）用非随机方法选出受试者，并分派为实验组和控制组； （2）在进行干预之前，两组均接受前测； （3）实验组接受干预，控制组不接受干预； （4）在进行干预之后，两组均接受后测。 这种评估方式由于可控制 “同时事件”、“测验”、“成熟程度”、“测量工具”等因素，因此内在效度较高，但外在效度反之。同时，其最佳统计分析方法是以两组的前测分数作为共变量进行分析。 其优点是在实施前测时可了解两组的条件是否整齐。如果两组的前测分数一致，那么可以说成熟程度、测验与工具等主要的影响因素均受到控制，因此可以肯定干预所造成的影响。缺点是无法随机选取与分派受试者，无关变异量无法控制。 4.平衡对抗设计／拉丁方设计／轮换设计 实施步骤如下： （1）选择四组受试者作为四个实验组； （2）四个组的受试者在第一次实验时间分别接受四种不同的实验干预，再测量各组在被干预后的因变量； （3）在后三次实验中重复步骤（2）。 平衡对抗设计旨在利用轮换的方式将每种实验方式都呈现给每组对象，从而控制每组间的实验误差。在此设计中，有干预、组别以及干预顺序等三个自变量，因此，最适合的数据统计分析方法是重复测量变异数分析法。 案例 比较两种小组处理方法对学习的成效。 实验过程：第一个期间，第一组采用A方法完成第一个单元，第二组采用B方法完成第一个单元，结束后实施结果测试；接着，第一组采用B方法完成第二个单元，第二组采用A方法完成第二个单元，然后进行测试。最后通过变异数分析得出各种方法对结果的影响状况。 三、单一系统设计 单一系统设计利用时间顺序的方法来评估干预的效果或者政策对单一体系的影响力。单一体系可以是个人、家庭、社区、社会机构或其他组织，每一个体系都可以被看成是一个分析单位。 这种设计要求反复测量针对单一体系某个特定问题的行为指标，资料的收集在干预