2019-2020年四年级语文上册 一枝白玫瑰教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 一枝白玫瑰教案 沪教版 教学目标： 1．自主识字若干，积累“不耐烦、应酬、悲伤、安慰、几乎、足够、生命垂危”等词语。在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。 2．有感情地朗读课文，学会抓住课文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。 3．理解课文内容，懂得亲情的可贵、人与人之间的真情无价。 教学重难点： 了解课文的故事情节，体会小男孩对母亲深深的爱，以及人与人之间的真情。 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、导入激趣 1．(出示一枝白玫瑰的图片)同学们，你知道它是什么花？ 2．你知道白玫瑰象征什么？ 3．今天，我们就要来学习一篇有关白玫瑰的课文。 （板书课题：37、一枝白玫瑰） 二、整体感知 1.检查预习：媒体出示（词语积累，课文内容填空） 课前大家都已经预习过了，请大家带着这个问题快速地浏览这篇课文。 （出示：作者遇见那个小男孩后，有哪些话语和举动？） 2.组织学生反馈，根据学生回答 （板书：好奇地问、悄悄地给、含泪地送。） 三、品读感悟 1．请大家再去读读课文，作者为什么会好奇地问，问了以后，作者有什么样的感受？ （出示句子：那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。） （1）（比较句子：我的心几乎停止了跳动。 我的心停止了跳动。） 是什么会让作者产生如此强烈的感受。 （2）你有什么样的心里感受？ （3）哪些句子让你感到特别悲伤，请你找出来。 （出示：1、那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。2、小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。”3。我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了：“她已经跟上帝在一起了。我爸爸说，妈妈也要去了。”4、他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。”说完低下头，再也不说话了。） （4）请大家在小组里先来品读、讨论这些句子以及句子中的词语，你能否体会到小男孩的悲伤。 组织学生反馈 （板书：悲伤） A．第一句话。我从“仍然”这个词语中可以体会，因为售货员已经跟他说过了他的钱不够，可是小男孩知道这是妹妹最喜欢的礼物，他是多么想得到这个洋娃娃呀，这样可以在圣诞节到来之际了确妹妹的心愿，所以虽然他的钱不够买，可他还是舍不得放下来，还是要抱着洋娃娃。 请一个学生来读这句话。（差一点） 再请一个好学生来读。 B.第二句话。我从小男孩“把头埋在洋娃娃金黄的头发里”这个动作上可以体会到小男孩的悲伤。 同学们，你们读的真仔细，感受的很深，讲得太棒了，希望你们读得更加好。谁来读这句话。 C.第三句。我从小男孩的眼神中能感受到他的悲伤。 （比较句子：他的眼神悲伤了…… 他的眼神更加悲伤了……） 小男孩的妹妹死了，他心里已经很难过了，现在他的妈妈又快要离开他了，更加悲伤了。 短短的时间，一个5岁的小男孩就要承受失去妹妹的痛苦，还要承受最亲爱的妈妈将要永远离开他的打击，这一切怎么不令人心酸、悲痛啊。请大家在小组里读读，呆会儿小组比赛读。 D.第4句，小男孩的这句话充分表达了他对妈妈的爱，妈妈将要永远离开他了，他是多么的不舍得呀。 说完，他低下头，再也不说话了，刚才他还是滔滔不绝的说，现在为什么又不说话了。（红线划出这句话） 接受同学们各种形式的挑战读。 小结：多么悲伤的小男孩呀，他的不幸令人潸然泪下。 让我们再来一起读读这几句话。 2．师生导读：小男孩的悲伤感染着我，小男孩对妈妈、对妹妹的爱深深地打动了我，看着他那么无助地站着，我—— 小男孩渴望奇迹的出现，现在的钱终于够了，奇迹真的出现了，他兴奋地说—— 男生读 女生读 齐读 （板书：兴奋） （1）指着板书：刚才小男孩还是非常的悲伤，现在却是很兴奋，这两种强烈的情感对比，是什么原因？ （2）小男孩的悲伤、兴奋其实都反映了他的什么？ 是呀，此时此刻你感受到亲情的（板书：亲情可贵） 3．过渡：一个才5岁的小男孩，却已经懂得了如何去爱，真是太了不起了。以至于商店匆匆一别，作者再也忘不掉那个小男孩了。当作者得知那起车祸， （出示：我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。我始终无法忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩跟这事有关。）这两种说法是否前后矛盾了，为什么？请大家在小组里讨论讨论。 一、二组读第一句话， 三、四组读第二句话 是呀，看似矛盾，其实不矛盾，表达了作者对小男孩的同情。 4．当作者买来一捧白玫瑰来到殡仪馆，看见——， （1）课文中没有提到那个小男孩，想像一下，在悲哀的音乐声中，在肃穆的气氛里，望着自己亲爱的妈妈静静地躺着，永远地离开了人世，那个小男孩怎样呢？ （板书：？） （你讲得太好了，连