2019-2020年四年级语文上册 地名教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 地名教学反思 北师大版 教学《地名》这课后，有一道作业题让学生画出自己的家乡地图，我便先让他们自己去画。第二天，当我要他们交这项作业时，他们满脸愁容地直摇头。这时，我想：如何开发孩子们的潜能？这道作业确实有很大的难度，如果我不能作有效引领，那他们又岂能有所发挥？经过再三考虑，我决定先“授之以渔”。于是，我就提醒他们：先把公路画出来，并在黑板上画出从他们村穿过的这一段公路，然后让他们自己画出两边的自然村落，并注明每位同学的家住地址。就这样，在我的引领下，看似难度特大的家乡地图便在孩子们的巧手下完成了。他们欢天喜地，纷纷展示自己的作品，班长小娜同学不仅画出了家乡每个自然村落，如：湖内、许厝、祖屋、竹围……还把每位同学的家都一一注明了；另一位同学小源还把家乡地图美化了，他注明村落、同学的家，并把家乡中有特色的建筑物、景物也画出来，如龙宫届、武龙宫、田园、竹林、学校全都画出来了。如此精美的家乡地图就是在这些可爱的孩子们手中勾勒出的。孩子们尝到了成功的喜悦，他们兴奋不已。我趁热打铁，又让他们进一步勾画自己未来的家乡地图。 孩子们创新思维的形成、创新习惯的培养是非常重要的。教学时我们要给孩子们搭建发展的平台，给他们营造良好宽松的创新环境，但更重要的是教师要进行有效引领，才有可能让学生的潜能得到全面地开发。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 地名教案 北师大版 教材分析　　这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。　　地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。　　学情分析　　学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。　　教学目标：　　通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。　　重点难点　　掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。　　教学策略　　由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。　　教学过程 第一课时　　一、导入：　　在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。　　出示：丁丁家乡的地图　　二、观察你发现了什么？　　三、出示；青岛地图　　1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？　　2、交流：　　如：中山路鲁迅公园这是人的名字　　香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字　　八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称　　……　　四、日积月累　　1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：　　含有方位词的：　　表示颜色的词：　　含有和水有关的词：　　含有地方特产名称：　　人名：　　姓氏：　　2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？　　3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？　　布置作业　　预习初显身手 第二课时　　一、导入：　　通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。　　二、按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则　　教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：　　1、猜城市名　　金银铜铁　　倾盆大雨　　四季温暖　　风平浪静　　双喜临门　　飞流直下三千尺　　天无三日晴　　水边人家　　两个胖子睡一头　　戈壁滩　　2、找一找诗中的地名　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。　　3、抢答，说地名　　说出三条以城市命名的路名。　　说出三个用少数民族语命名的城市。　　说出带“阳”字的三个城市名。　　说出