人教版《斑羚飞渡》课件用.ppt

结合语境，理解下列词语的意思 这群斑羚没有姓名,但作者是如何叙述清楚的 . 作者注意分类起了名目,有给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了. 分类的名目有: 个体的名目有: 老年斑羚 镰刀头羊 公斑羚 一只半大的斑羚 母斑羚 灰黑色母斑羚 年轻斑羚 小斑羚 有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似 小事，其实在写作上很重要。 问题讨论 1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。 它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。 1、找出令你感动的句段，朗读并谈谈为什么感动？ 辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油 人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己. 当然，今天，越来越多的人，他们尊重并呵护我们身边的每个生命，和动物们共享着这个美好的世界，甚至有些人，为了拯救动物，献出了自己宝贵的生命。 谢谢 * * 龙舌中学 米建华 沈石溪 教学目标： 理解老斑羚为避免种群灭绝所表现的自我牺牲精神。 学习本文作者细致观察，描绘形象生动的写法。 教学重点与难点： 重点：学习作者生动形象的写法。 难点：体会句子和词语的深刻含义。 沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海，1969年毕业赴云南西双版纳插队落户，有着丰厚的生活体验。动物小说作家，所著的动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理。通过对动物的描写，揭示了动物的内心世界，引发人联想、深思。 .斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。 斑羚介绍 苍穹 对峙 悲怆 娴熟 进退维谷 眼花缭乱 略胜一筹 qióng，天空。 zhì，相对而立。 chuàng，非常悲伤。 xián，熟练。 无论是进还是退，都处于困境中。维，是。谷，穷尽，指困境。 眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。 chóu，比较起来，略好一些。筹，筹码。 听一听 注意文章的感情 说一说 1、斑羚为什么要“飞渡”？ 2、斑羚是怎样“飞渡”? 文中几次写彩虹，有什么作用？ 三次：a 、斑羚身陷绝境时彩虹出现； b 、斑羚飞渡时彩虹相映； c 、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用： 　一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 　二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 　三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 6 米 伤 心 崖 飞 渡 简 图 老年斑羚 年轻斑羚 作者采用详写一对，略写其 他的方法，清楚而重点突出 地写出这群斑羚飞渡的情 景。 (点面结合) 七、八十 只斑羚， 有三、四 十对，作 者是怎样 描写这次 飞渡的？ 作者告诉我们这个故事的用意是什么？ （即本文的主旨） 1、 “我”从斑羚飞渡中获得的启示 ①为了种族生存而自我牺牲精神 ②团队精神 ③从容赴死精神 2、你对猎人的行为有什么反思？ 珍惜生命，敬畏生命 人类社会，当灾难来临时，我们有多少人能做到象斑羚那样，不害人、 不苟活、视死如归？ 斑羚飞渡精神 反思 猎人行为 反思 这是一群活泼可爱的斑羚，原本 他们可以自由快乐的生活着，然而正 是由于猎人的出现，使他们陷入生与 死的抉择中，上演了一场牺牲一半挽 救另一半的悲惨的一幕！我们人类该 如何反思自