人教版 故乡课件3.ppt

语言 行为 “……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去 了。”　　　　　　　　　　　　　 “现在我的母亲提起了他……似乎看到了我的美丽的故乡了”与上文“但要我记起他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”是否矛盾？ 在与少年闰土和中年闰土的言谈中，作者多次运用了省略号，为什么？ 这篇小说的主人公是“我”还是闰土？为什么？ 《静夜思》李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 《月夜忆舍弟》杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇。 ——于右任《望大陆》 课堂练习 描写一段话。 要求：通过对人物的语言、行为、神情等的描写来展现人物的性格特点。 怎样理解这三种生活？ 这三种人，都是社会直接或间接的奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛苦，彼此隔着厚厚的墙。作者借“我”的口否定了这三种人生：“我不愿意水生和宏儿”都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）辛苦恣睢而生活。”高喊出：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。” “他们应该有新的生活”是指________________ 的生活。 平等、自由、幸福 为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 写作特色—(出色的对比艺术) 对 照 1、少年闰土和成年闰土 2、我和闰土的关系 3、杨二嫂前后生活 4、故乡前后景况 5、我和闰土的关系 与宏儿水生的关系 （农民命运的日益悲惨） （反映封建等级观念及礼教对人的毒害） （黑暗社会已病入膏肓） （每况愈下的中国农村经济） （对未来生活的向往） 探究 “我”对现实的故乡产生了深深的困惑。根据你对本文的理解，写出困惑体现在哪些方面？ 人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？ 为什么纯真的人性被扭曲？ 为什么故乡人的生命和活力被扼杀？ 为什么理想的人与人的关系缺失？ 愚昧、落后、贫穷为什么轮回？ 故乡的希望在哪里？ “我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变得冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬的。 总结： 2 对比、议论突出中心的写法。 1 运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 3 作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。 * 背 景 1911年,辛亥革命. 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦,十分悲愤。 鲁 迅 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫 才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小 说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》 《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与＜山海经＞》 选自《朝花夕拾》 小说阅读指导 从小说三要素角度，了解主题 2、感受人物形象 （1）从语言、动作、心理、外貌、神态等方面分析人物形象。 （2）理解人物形象的性格特点及其典型意义。 1、能简单分析故事情节。（人物的思想性格在故事情节中表现出来，又在情节的发展中得到发展。 3、分析环境描写的作用。 4、初步赏析小说优美、精彩的语言。 学习目标 1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。 2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。 3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。 4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。 研读课文，理解文意 自由诵读，整体感知文意，思考： （1）好的文章总是有很强的感染力，它会让你或 喜欢或悲哀，或豪情万丈，或抑郁满怀。那么，诵 读《故乡》，你认为笼罩全文的情感基调是什么？ （2）小说以“我”回故乡迁居的经历为线索展开情节， 哪些语句能揭示出这次故乡之行给我的感受和体念？ （3）作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会