2019-2020年四年级语文下册 五彩池教材分析 语文S版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 五彩池教材分析 语文S版 教材分析： 这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。　　课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。　　先讲五彩池的数量很多。“满山遍野”是指满山都是，既说明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这个比喻句，把水池比喻成宝石，形象地写出了水池的多彩和晶莹剔透。“无数”说明水池多得数不清。接着用列数字、打比方和举例子的方法介绍了五彩池大小不一的特点。又接着介绍了它的形状，文中用一组“有像……的”的句子，说明池的形状多种多样。　　课文然后讲五彩池神奇的颜色。同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同。更神奇的是同一水池里的水，上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。“咖啡色”“柠檬黄”“天蓝色”“橄榄绿”等不同的颜色同时呈现在一个水池里，可以想象到它的神奇和美丽。　　明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因：池底长着许多形态各异、高低不同的石笋，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉，阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射镜，把阳光折射成各种不同的颜色。同时水池周围茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水更加瑰丽多彩。　　课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾说就在人间，首尾呼应，意味深长；课文运用大量打比方的句子，描写景物生动形象。这些是本文在表达上的主要特点。　　课文配有一幅插图，画的是藏龙山上的五彩池。起伏不平的藏龙山上，有无数大小不一、形状各异、绚丽多彩的池水镶嵌其中。课文插图，有助于学生理解五彩池的特点，感受五彩池神奇的景色。　　课后编排的思考练习题，一是让学生朗读课文后，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的，目的是让学生理清课文叙述的顺序；二是让学生找出描写精彩的句子，想象所描绘的景色，目的是让学生理解课文内容，感受五彩池的美，培养学生想象能力。　　本课的教学重点是让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 五月的青岛1教案 西师大版 教学目标： 1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。 2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。 教学准备 教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。 学生：搜集有关青岛的资料。 教学重难点 通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣引入新课 1. 用课件或图片伴着老师的描述引入新课。 2. 教师板书课题。 二、通读全文，初步感知 1. 五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。 2. 带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。 3. 出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。 4. 说说读文后的大致感受。 三、细读课文，欣赏美景 结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。 1. 学习第一段。 （1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？ （2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。 （3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。 （4）有感情地朗读，同学之间评议。 2. 学习第三段。 （1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。 （2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。 （3）边读边想象，说说自己的感受。 （4）反复朗读欣赏。 四、朗读全文 1. 有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。 2. 配乐朗读。 五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写 六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》 题都城南庄 崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。 崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第，清明独游都城南，得