教师口语训练教程（第三版）第二章一般口语交际的多角度思考.pptx

第二章 一般口语交际的多角度思考;第一节　口语交际的两大板块 第二节　口语交际形式的多角度考察 ; 口语交际 （或称 “口才交际”）在日常生活中形式种种，表现多样粗略总结，至少可有以下几种：（ １）可公开之口语 交际与不宜公开之口语交际；（ ２）意在求合作之口语交际与意在求排斥之口 语交际；（ ３）意在迎合之口语交际与意在回避之口语交际；（ ４）美言修饰之 口语交际与素言直白之口语交际；（ ５）智谋思考之口语交际与示愚示弱之口 语交际；（ ６）真心表白之口语交际与假话伪装之口语交际；（ ７）可借鉴模仿 之口语交际与难借鉴模仿之口语交际。 ;第四章;一般而言，从说话人的角度总结，口语交际能力显现可以概括为两大板 块：怎么想就怎么说、我口表我心的单向表述，根据交际对象的个性特点有 针对性地推进口语交际的双向交流。 ;一、我口表我心的单向表述;据说当年马克思向燕妮求爱时，曾经有一个动人的小故事。一天，马克 思告诉燕妮，自己已经爱上一个姑娘，并准备向她表白。燕妮问是谁。马克 思拿出一个小盒子对燕妮说：“她的照片就在这个小盒子里，你等我走了再打 开看。”马克思转身走开了。燕妮打开小盒子一看，里面没有照片，只有一个 小镜子，而小镜子里面映照出来的正是自己。燕妮接受了马克思的求爱。 在口语交际训练中，如果刻意去追求其实不太具有实用价值的拿腔拿调 的登台表演，而忽视了生活中存在大量需求的个性化的不宜公开显现的口语 交际能力的训练养成，那么是不是口语交际能力系统化训练的一个疏失？ ;２０１６年１月间，一段总时长２分５５秒的视频 《女孩怒斥挂号贩子》在 网络中爆红，短短一两天里，就有超过１０００万人观看，几乎可以去申请平 民即兴演讲受众人数最多的中国纪录了。其短时间内的社会影响堪称轰动了 全国。而且，这段视频被公布后，短短两三天里，国家卫生和计划生育委员 会就责成调查北京是否有医院工作人员与挂号贩子勾结，北京警方与北京市 卫生和计划生育委员会立即介入调查，并拘留了多名挂号贩子。 据知情人士向媒体记者爆料，怒斥挂号贩子的女孩来自东北。因为母亲 生病，她在医院排了一夜队，想挂一个专家门诊号。可是，她明明排在第二 位却被一个挂号贩子强行插队，而这个挂号贩子竟然因为她表示了不满准备 用手机当场拍照而嚣张地摔坏了她的手机。这还不算，挂号窗口告知专家号 已没有了，而她退下来以后，排在她后面的人却挤上去挂到了专家号。 女孩被激怒了，当即在医院大厅里当众 “发飙”。她对着挂号窗口位置大 声质疑：“票贩子安排排队，保安不安排排队，票贩子把自己人都安排在前 面，后面的老百姓不敢吱声。 ”“一个３００元的号，（挂号贩子）问我要４５００ 元。我的天，老百姓看病挂个号要这么多钱，这么费劲！我们凭本事大早上 开始在那儿等一天，挂不上号。你票贩子，哪怕说你站在这儿挣本事钱，站 着受冷也行。你们票贩子占着个东西，最后快要排到了来了１０多个人往这儿 一站，你们是啥呀？你们咋这么猖獗呢？就搁个小板凳，连动都不带动的。” 说到后来，女孩气愤地流下了眼泪;这段视频实际上展示的是口语交际之单向表述形式在社会生活中的一类 实际应用。因为在现实生活中，人们之间是会出现利害冲突的，人际关系的 复杂性决定了口语交际并不是只具有 “求合作，求趋同，求认识一致”的单 一功能。比如，当强势一方一而再再而三地硬性侵犯弱势一方的利益时，弱 势一方在忍无可忍的情况下，利用话语 （口语交际）表达自己的情绪，有时 候就是一个不太容易操作但又必须学会如何应对的问题。其中，简单地示弱 （哀求、忍让）或者简单地示强 （以暴抗暴）都未必是很好的办法，而利用话 语震慑对方 （有时还包括成功地欺骗对方、愚弄对方），以有效避免受到伤害 或继续受到伤害，才是此类口语交际应用应当达成的目标。 ;我们看到，当这个女孩发现自己继续独自对抗挂号贩子只能是更多遭受 其伤害时，她迅疾地将自己从以弱对强的被侵害的角色转换成面向公众控诉 侵害者的角色，把公开控诉转向了医院大厅内的挂号求医者人群 （他们同样 是挂号贩子肆虐横行的受害者，是潜在的能产生共鸣的受众）。而她的大声抗 议也及时引来了民警、保安，他们迫使挂号贩子终止了对女孩的侵害。至于 视频在网络上被转发后收到的后期社会反应，则可能是女孩自己事先没有想 到的了。 人们常说，愤怒出诗人，换个说法，愤怒出演讲家，似乎也没有什么不 当。这个女孩因母亲生病到北京求医，排了整整一夜的队，却被挂号贩子抢 占了号源，手机还被摔坏了。面对这种公然的侵害，女孩怎么能不愤怒？ ;但是，光愤怒显然是不够的 （过度的愤怒还可能导致行为不当甚至失 态）。在那短短的一瞬间，那个女孩冷静地作出了 “情智判断”，把被动承受 挂号贩子对她的个人侵害转为面向大厅内的候诊者进行公开控诉，后来又通 过网络传播到全社会。总共