- 1、本文档共57页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
内容纲要 一、行为矫正 发展更加迅速 出现“社会学习理论” 代表人物:班杜拉 行为矫正遵循“评价—治疗—再评价—再治疗”的程序。 单一被试研究设计基本类型(反转设计): 二、运用惩罚应注意的问题 惩罚法实例 1、明确描述被惩罚的具体行为; 2、正确选择惩罚物及确定要撤销的强化物; 3、尽量为替代行为产生创造条件,并与替代行为强化相结合; 4、强烈的惩罚会引起不良情绪反应,从而导致其他不良行为; 5、过度的惩罚容易产生条件惩罚物,从而产生逃避-回避反应; 6、惩罚只能抑制旧有行为,并不建立新行为; 7、惩罚必须及时,所有参与者的态度必须一致并保持平静。 一、诊断 王某某,7岁,男性,特殊教育学校聋生。经常打架,尤其喜欢挑衅或殴打其他儿童。 连续三周观察记录:平均每天打人30次。 教师采取一些积极措施,如:教育、奖励等,但无效果。 诊断为攻击性行为。计划采用惩罚法治疗。 聋生攻击性行为的矫正 二、矫正程序 在不伤害王某某健康的前提下,设计惩罚程序,并征得其父母的同意和协助。程序如下: 当他打人时,老师严厉地说:“不许打人,因为你打人了,现在罚你做10次起立和坐下动作。”边说边拉住他的手要他站起来,然后按住肩膀要他坐下去,同时喊“起立”、“坐下”,共10次。 三、过程 王某某对此最初表现为肢体上的反抗,但仍强迫做。最初,需矫正者用手帮助他,以后慢慢只用指令指示,便可按指令做。 程序实施后: 第一天,打人次数下降到11次; 第二天,10次; 第三天,1次; 以后基本维持在0—1次的水平上。 两周后,停止惩罚程序。前4天,打人的行为维持在低水平上,后4天打人频率开始逐步上升。 8天后,再次引入惩罚程序,打人行为立刻下降。同时强化其安静地坐着玩玩具的行为。持续两月,打人恶习基本控制住。 聋生攻击性行为的矫正 12岁的小东吵闹着要买一件新衣服,父母劝了半天也没有用,“你已经有了那么多新衣服,还要买?”无奈,父母两人一人去看书,一人看电视,不去搭理小东。小东先是在自己房间里大喊大叫,继而开始摔东西,然后动静越来越小,不多时,一切归于平静。 一般情况下,儿童在家里无理取闹或大哭大叫,往往是为了引起父母的关注或获得食物。在儿童采取这种不良行为时,如果父母立即给予关注或食物,则这种关注或食物就是正强化,结果会使孩子的哭闹行为越来越严重。正确的做法是…… 不理睬 一、消退的概念 1、定义: 消退指在确定的情境中,在行为者产生了以前被强化(或惩罚)的行为之后,并不跟随通常的强化(或惩罚),则以后在相似情境中,这一行为的发生率就会降低(或升高)的现象。 2、类型: 由正强化建立的行为的消退—最常见(容易且效果好) 由负强化建立的行为的消退—不常见(不容易且效果不好) 由惩罚消除的行为的消退—少见(期望的行为被惩罚后无法消退) 二、消退的实施 1、前提: 能正确识别问题行为的强化物,并能有效地控制它; 能保证消退过程中当事人和他人的安全; 能容忍消退爆发时问题行为的升级; 周围环境的所有人员能一致地执行消退。 2、方法: 找出导致问题行为的强化因素,然后严格控制这种因素; 在消退问题行为的同时,对良好的替代行为进行强化; 执行消退程序时,各种物质环境、有关人物的角色扮演以及言语等都必须妥善安排。 消退需要较长的时间,而且在开始的时候可能会使问题行为更加严重,因此需要坚持到底,该行为才能消退。 再看两个例子 消退案例分析 2、小学老师告诉孩子要尊敬自己的父母,在每天回家或上学时,要向父母说:“爸,妈,我回来了”。“爸爸妈妈,我上学去了,再见。”小东的父母对此从不给予反馈,都不吱声。久而久之,小东上学的时候也不再说“我上学去了”,回来也不再说“我回来了”。由于父母认为孩子的这些行为是理所当然的,而没有对孩子的道安与道别给予回应,一段时间后,孩子再也不向父母道安与道别了。 1、“今天的菜不好吃,我要吃羊肉”小东在吃饭的时候又闹了起来。父母两个谁都没有说话,只是继续吃饭。“今天的菜不好吃。”小东的声音高了半拍。依然没有人理睬。“菜不好吃,哼。”小东斜眼看父母的反应,依然没有人搭理。小东知道是不会有人管的了,所以只好拿起筷子,慢慢吃了起来。 三、运用消退要注意的问题 1、选择好要消退的问题行为; 2、准备阶段应考虑的问题: 建立行为基线,并确定该行为的强化物; 找出替代行为,并选择好替代行为的强化物; 确保有关人员知道,以免受干扰。 3、消退失败的原因主要有
您可能关注的文档
- 屈臣氏的差异化竞争战略案例分析..ppt
- 祛风胜湿疗痹剂中成药..ppt
- 全面认识中国经济新常态..ppt
- 人参专题讲座1.ppt
- 人机界面设计(第二版) 教学课件 王文 周苏 涂嘉庆 第04章 软件人机界面设计.ppt
- 人力资源管理心理学课件 教学课件 许明月编著 第四章 招聘与选拔心理.ppt
- 人生观专题三:领悟人生真谛创造人生价值..ppt
- 伤口基础知识、湿性愈合理论及伤口的评估与治疗.ppt
- 上海赛车场(新华传媒)改..ppt
- 社会成本问题(科斯)..ppt
- 第十一章 电流和电路专题特训二 实物图与电路图的互画 教学设计 2024-2025学年鲁科版物理九年级上册.docx
- 人教版七年级上册信息技术6.3加工音频素材 教学设计.docx
- 5.1自然地理环境的整体性 说课教案 (1).docx
- 4.1 夯实法治基础 教学设计-2023-2024学年统编版九年级道德与法治上册.docx
- 3.1 光的色彩 颜色 电子教案 2023-2024学年苏科版为了八年级上学期.docx
- 小学体育与健康 四年级下册健康教育 教案.docx
- 2024-2025学年初中数学九年级下册北京课改版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年初中科学七年级下册浙教版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学信息技术(信息科技)六年级下册浙摄影版(2013)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学美术二年级下册人美版(常锐伦、欧京海)教学设计合集.docx
文档评论(0)