《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案.pdfVIP

《“的、地、得”的用法》语文微课 教学设计 大荔红楼小学 王芳 教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得” 的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学， 总结归纳优化的方式方法。 教学目标 1、知道“的、地、得”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的用法。 3、运用小儿歌的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 教学重难点 1、知道“的、地、得”的用法。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 教学准备 多媒体课件、录屏软件 教学设计与过程 一、导入语： 你们好！这个微课重点讲解“的地得”用法。 二、问题与疑惑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测 算，每 100 个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！ 你瞧！ 2、错误使用案例的纠正 （1）使用错误： 我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！ 疑问：这个句子哪里出问题了呢？ （2