从三味屋到百草园.ppt

学习目标 一、认识鲁迅。 二、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。 三、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。 ： 鲁迅的作品： 都收于《鲁迅全集》。 小说集：《呐喊》《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 写作背景及作品简介 这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。 从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。 1、题目解说 “ 三味”的含义。关于“三味”的含义，说法不一。一般认为其取意于“读经味如稻粟，读史味如肴馔（yáo`zhuàn美味菜肴），读诸子百家味如醯醢（xī`h?i 腊肉酱）”，即认为“三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”。 朗读课文　划分段落层次 全文可分两部分。 第一部分（　　　）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层（　　）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（　　）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（　　　）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（　　　）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（　　　　）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层（　　）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（　　　　）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（　　　　）写不准提课外的问题。 四层（　　　　）：写不准去后园玩。 五层（　　　　）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。 齐声朗读一二段，读后讨论下列问题。 1.用一句话概括第一段的内容。 2.作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？ 3.“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？ 4.“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ 5.作者先描写的是什么，后描写的又是什么，按的是什么顺序？以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味？ 速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。 1.找一位同学试讲一讲这个故事，力求生动。 2.试说说，写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？ 品读描写冬天的百草园一段： 1.作者描写了冬天的百草园的几件事？ 2.其中对捕鸟的活动的描写，作者用一了系列的动词，它们分别是？ 3.请一位同学到台前表演捕鸟的动作，力争体现出一系列的动作来。 默读描写三味书屋的语段结合课文内容，讨论下列问题： 1.少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？ 2.你是怎样看待三味书屋的老师的？ 阅读叙写三味书屋的语段： * 作者：鲁迅 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。 童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，有爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。  鲁 迅 简 介 　　鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺利的消息也甚多，极快人意。” 　　可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。 “这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中还有如下说明：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。 　　鲁迅在厦大期