2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭2教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭2教案 人教版 教学目的：　　　1.学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。　　　2.体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。　　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重难点：　　　通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。　　教学过程：　　一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。　　　　同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。（板书：圆明园）　　　1.学生介绍有关圆明园的资料。　　　2.师出示有关圆明园风光图。（出示多媒体课件）　　　　老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。　　　　刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！　　　　可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！（充满激情）　　　　介绍完后，将题目补充完整。　　　　师：看到这个题目，你想知道些什么？　　　　如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？　　二、整体感知，提出问题　　　1.学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？　　　2.教师引导，提炼问题。　　　　（多媒体课件出示问题）　　　（1）为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？　　　（2）圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？　　　（3）圆明园被毁灭的经过是怎样的？　　　（4）课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？　　　（5）从这篇文章中，你体会到了什么？　　三、小组合作，选择问题　　　　给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。　　　1.学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。　　　2.独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。　　　3.全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。） 　　四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？　　五、实践活动。　　　1.关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。　　　　　（网址：圆明园遗址公园，）　　　2.通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭3教案 人教版 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。 2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 3.了解圆明园的美景特点。感受圆明园的建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 4.有感情地朗读课文。学习并背诵第2、3自然段。 教学重点： 理解课文中重点词语和句子的深刻含义， 教学准备： 圆明园园景 课件 教学过程： 一、课前谈话，引发兴趣 　　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。） 　　2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书并齐读课题：圆明园的毁灭） 二、出示导学提纲，学生自学课文 　　1.借助字典学会本课生字、新词。 　　　对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。 　　2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 　　3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。） 4.质疑问难，提出自己不懂的问题。 三、检查自学情况。 　　检查生字词：损失 苏州 幻想 唐朝 博物馆 艺术 统统 奉命 　　1、指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。 　　2、读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。 　　3、指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。 　　4、指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。 四、过度：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（出示课件。） 五、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？ 　 请打开书，自己朗读全文，并根据导学提纲自学课文。