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培养心理品质模式课 问题解决课。发现问题-----分析问题—解决问题 培养心理品质课。集思广益（合作）----心理直播—心理剧场 4/8想象：心理直播—锦囊妙计—奇思妙想 5/17榜样的力量。名人中的榜样—心理直播---身边的榜样 课程设计实例 课件展示 心理拓展 心理拓展。也就是课后作业。目的。完善自我，克服性格弱点和不良习惯，演练和巩固学到的解决问题的方法，培养良好心理品质。 找出自身的缺点，写出改变计划并付出行动。 行动中落实好的方法。尊重、关心、倾听等。 下次上课分享交流。 注意：永远不要在心理课上提“作业”一词。如感恩大行动，快乐伴我行，当好情绪管家等等。 课程设计实例 课件展示 我的精彩足迹一个学期或学年结束了，要进行下面的活动 我的变化 最使我难忘的---- 我想对自己说 我对老师说 我想对家长说 我想对好朋友说 我还想------ 课程设计实例 课件展示 小学心理健康课的编排体例 名言警句 热身活动 心理故事 校园快递 主题活动 心理拓展 我的精彩足迹 2个版本教材 大象社3-----6年级：每个年级一本 甘肃出版社：小学到高中，每个年级一本教学参考书：小学、初中、高中各一本，每个环节怎么使用，注意事项，每课需要的其他教学资源都很详细。 教材内容设置：认识自我、性格、情绪、交往、学习、适应等主题。由浅入深、循序渐进安排内容。 教材征订。到各地新华书店。 教材使用如有疑问，联系我们。 课程设计实例 课件展示 教学模式 导入语：提问式 开讲方式：游戏、音乐、唱歌、故事等。 热身活动--分享—点评、导入语－下个环节 主题活动３个。发现---分析---解决问题、（训练和演练） 结束课。总结（学生说） 心理拓展 结束形式。唱歌、儿歌、阅读名言，舞蹈等。 心理健康教育课常见的问题 教学目标把握不正确。 一节好课的标准之一就是看本节课是否围绕教学目标进行，所以在制定教学目标时有的教师都不清楚这节课要达到什么样的教学目标？许多有经验的专职教师也经常出现这样的问题。有的一节课有多个教学目标，有的课看起来热闹，内容也很专业，学生也很喜欢，但不是一节好课。学生喜欢心理健康课，即使内容不恰当，学生不知道哪里不恰当，依然很喜欢。 此外，是否围绕教学目标，还要看开讲的导入语，热身活动，教师的引导语言、教师的点评等环节要至始至终围绕教学目标进行。 心理健康教育课常见的问题 紧密联系学生实际不够，内容选择不恰当。 以解决问题为模式的课,通过心理直播,脑力激荡或问题辨析,把学生常见的问题和多种方法找出来。这是每节课的重点。有的老师在课堂上只探讨自己预先设计的问题，或其他人的问题，就是没有让学生说出自己的问题，这样的课不是好课。 心理课目的之一就是培养学生解决学生常见问题的能力，以解决问题为模式的课，应当把本班学生常见的普遍问题，都找出来，引导学生一起探讨多种解决方法，这是本节课的重难点。 忌讳探讨与学生没有关系的问题。 心理健康教育课常见的问题 不按照教材走，自己独创，内容跑偏。 尤其是没有教学经验的教师不建议自己独创。有的专业教师也经常独创教学内容，出现内容不适当现象。把专业词汇和专业的内容用在课堂上，出现主题和内容不符合学生年龄特点的现象。 有的专业教师选题自己独创是因为发现本班（校）学生有的问题比较突出，才选择了设计一节课，符合学生实际，也是可以的。如“随大流”“身体红绿灯”“真正的勇敢”等。要确定确实自己有能力独创。 编写的教材是专家和优秀的一线教师多年的工作经验和积累，背后有许多理论基础，上级文件精神的贯彻执行，中国传统文化精髓以及核心价值观的渗透等等。希望大家依据教材上课。 心理健康教育课常见的问题 方法不适当。 教材中的故事乐园部分和校园快递部分，用小品形式展现。因为这部分内容通俗易懂，重点在后面，凡是演出的内容，一定是本节课需要探讨的学生常见问题及其解决方法。这部分内容用脑力激荡法比较合适。 开始部分简单的问题不该分组的用分组形式，简单的问题通常用脑力激荡法，教材中主题活动部分，有些难度的，或内容不方便面向全体说的（男孩 女孩等）再分组进行，一节课分组建议不超过2次。 关于冥想问题。教育部规定，小学心理健康课以活动和游戏为主，冥想用在小学不合适。 有的教师课间操让全体学生听音乐静息也不适当。听音乐跳起来，扭起来可以。 心理健康教育课常见的问题 总结的语言大而空。学生在发言过程中所说的解决问题的方法通常具体