专业群与产业群协同发展研究.doc

专业群与产业群协同发展研究 　　 ［摘要］专业群与产业群协同发展是校企合作全新机制,在此机制下高职院校与产业群双方以共同生存和发展的愿望为基础,培养适应地方经济发展所需的技能型实用人才。文章以常州高职教育园区为例，对高职教育园区专业群与常州地方产业群进行协调性分析；提出结合常州经济社会与产业发展方向推进高职教育专业群设置布局战略性调整，实现专业群和产业群的链接，形成高职教育园区的办学优势和特色的发展对策。 　　 ［关键词］专业群；产业群；高职教育 　　 ［基金项目］江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目（09SJB880010）；2009年度常州科教城（高职教育园区）院校科研基金项目（K2009320） 　　 ［作者简介］洪霄，常州工程职业技术学院副院长，副教授，研究方向：工商管理、教育管理，江苏常州，213164 　　 ［中图分类号］ G71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2010）10-0087-0003 　　 　　 专业群建设是高职院校近些年出现的一种新的专业建设理念，它具有丰富的内涵，是专业建设的高级水平。通过专业群的建设，有利于形成专业群体优势，增强高职院校的核心竞争力；有利于实现师资和实训资源的共享，降低专业建设成本，是高职院校专业建设的重要途径。高职院校专业群的布局和调整直接依据相关产业群的组成和发展，使人才培养工作能紧扣产业的人才需求变化，典型地体现职业教育服务产业、服务经济的特色。 　　一、高职教育园区专业群建设现状 　　 常州高职教育园区经过几年的建设、改革和发展，高职教育的规模和质量都有了长足的进步。园内5所高职院校各有所长、各具特色，分别在生化制药、计算机信息、机械电子、轻纺食品、纺织服装等方面具有较强的实力和优势。近年来园区各所院校按照“围绕产业集群，优化专业结构，打造品牌特色专业，构建优势专业群体”的专业建设总体思路，确立了专业结构调整要符合产业发展趋势、课程设置要符合产业发展需求、教学改革要符合高职教育教学规律、人才培养要符合学校自身定位、实践教学要形成学院特色与优势的专业建设五大原则，逐步形成了专业结构合理、整体水平较高，涉及生化与药品、材料与能源、土建、制造、电子信息、财经、轻纺食品、文化教育、艺术设计传媒等14个大类、103个专业。在此基础上，园区高职院校将构建优势专业群体作为打造自身核心竞争力的关键环节，从实训体系的配套建设、师资合力的集聚与辐射、专业竞争优势的适时性营建入手，将有限的资金集中投入到专业群的系列化实训室建设中，以完善而先进的体系化实训中心为载体，形成让学生拥有优越的实训条件与环境的实践教学优势；将师资的知识结构与能力结构的调整与优化作为合理布局专业群中各个专业的切入点，以“双师”比例和“双师素质”的不断提高为牵引，形成实力雄厚的专业群师资整体合力的集约优势；将专业目标的相对一致性、实训投入的相对集中性和长、短期专业建设的相对统一性有机地结合起来，营建师资、实训、科研、教改、专业与课程建设等各方面优势的凸现效应，形成特色化的专业集群式竞争优势。 　　 目前，高职教育园区已构建起了一批优势特色专业群，比如由数控技术应用与维修、机电设备维修与管理、机电一体化技术等专业所组成的机电设备技术专业群，由化学制药技术、生物制药技术、生物技术及应用等专业组成的生化制药专业群，由应用化工技术、精细化学品生产技术、有机化工生产技术组成的化学工程技术专业群，由模具设计与制造、焊接技术与自动化、材料成型与控制技术等专业组成的材料成型与控制技术专业群，由软件技术、计算机应用技术、影视动画等专业所组成的软件技术专业群，以及由微电子技术、电子信息工程技术、通信技术、应用电子技术等专业所组成的电子信息技术专业群等。 　　 二、高职教育园区专业群与常州产业群的协调性分析 　　 近年来，高职教育园区各院校在专业和专业群建设上做了大量富有成效的工作，为区域经济社会快速发展提供了人才支撑。但是，在经历升格、扩招、办学自主权逐步扩大的几年内,园区高职院校也经历了片面追求规模的“粗放式”办学,专业分布比较分散，专业建设主要是在原有重点特色专业的基础上的拓展，现有的专业和专业群建设与产业结构及人才需求结构还不相协调。 　　 （一）专业群建设缺乏整体规划，随意性较大 　　 高职教育园区的专业群建设缺乏整体规划，短期行为比较明显，对园区办学条件、生源状况、就业前景、区域经济社会发展需求等因素缺乏深思熟虑，有时甚至未经深入的市场调研和科学论证就盲目设置专业群，专业雷同现象严重，缺乏地方特色专业，造成不同高职院校相同专业之间出现“几家欢喜几家愁”的局面。例如：目前常州高职教育园区5所高职院校都有计算机应用技术类专业群、工商管理类专业群等，这对高职教育园区和区域产业群的发展都是