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中职计算机专业理实一体化教学改革探析 摘要：理实一体化教学已成为当前中职等职业学校教学模 式的新趋势。我们就理实一体化教学的定义、理实一体化教 学的必要性以及计算机专业如何实施理实一体化教学以及 开展理实一体化教学应注意的几个问题进行了分析探索。 关键词：理实一体化；计算机专业；教学方法 中图分类号:G712文献标志码：E文章编号:1674-9324 (2013) 01-0040-02 一、 理实一体化教学的外在 理实一体化教学是利用现代经验技术，将实践、执行、 实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与执行、独霸等教 学形式一体化化施行；课堂、实行室与实训园地等教学条件 一体化设置装备摆设；常识、手艺与性子等职业申请一体化 磨炼；实际和实践交替发展，形象的交错出现。由此组成融 常识传授、本领造就、实质教育于一体的一体化教学模式。 二、 理实一体化教学的必要性 中等职业学校的教育目的是具有专业实际常识与娴熟 操纵技艺的、生产制造办理干事第一线的应用型、技术型人 才。激进的教学模式是实际教学和实践教学划分来进行，即 先说明注解理论常识与上机把持法度，尔后学生在上机实习 独霸；概略老师边机要垄断法度，学生边随着一步一步的独 霸，教学历程不够自主性，思维受到限制，上机只不过在照 葫芦画瓢，碰到实际问题就急中生智。而理实一体化教学是 由一位老师负责，将教学园地、教学内容、专业理论教学与 实践技术手段融为一体，降低了教学内容重复的弊端，更好 地将理论与实践有机的结合起来，讲堂师生互动，引发学生 进修兴致，增加了教学成效，同时增进了教员的解析技艺， 是中职学生妙技的必定趋向。 三、计算机专业中的理实一体化教学的模式 （一）专业课程安排过于模式化 理实一体化教学要有与专业和局限相切合的课程设置 装备摆设。传统的计算机专业课程配置基本上是将课程分为 两部分：一部分为文化基础课；另一部分为专业课。此中专 业课一学期开设3?4门，每周4?6节课，理论课与实践课 分开进行，按学期完成每门专业课的教学工作。而理实一体 化就是打破这种传统模式的一种新式的教学模式，注重理论 与实践相结合，理论课和实践课分为明确的几个模块来进 行，每堂课中都将理论基础和实践操作分好教学时间，让学 生把学到的知识能更快、更好的在实践中得到验证，对知识 能更好的灵活应用，融会贯通。一学期开3?4门专业课， 每4?6周为一个阶段，完成一门课程的教学任务。比如《计 算机网络》课程在第四学期开设，天天六节课，六周完成计 算机网络的教学任务。这种模块化的课程配置方法冲破了传 统的专业课程安排模式，它的核心特点就是突出了对技能本 身的强化，坚持走实践引领一切、打好基本知识基础不放松 的道路。这种做法更加符合现代社会对人才需要的培养。 （二）编写符合理实一体化要求的教学教材 传统的计算机专业的课程教材内容在安排上更加的全 面化，逻辑性也很高。我们能看到其中的循序渐进，但是丝 毫找不到合适的空档可以安排实践教学。所以，要有一本相 对应的教材的出现，就会基本上解决这种困境，这也是开始 实施计算机理实一体化的基本物质保障。首先，我们在编写 过程中要遵守国家规定的相关规格和制度，教材又必须要具 有很强的实用性、合理性、时效性、正确性等原则，这是实 施理实一体化的前提准备和要求。其次，我们要细化明确以 下几个基本原则性问题。 1?要以实践应用为导向，培养符合企业要求的实用人才 为准则。在专业知识的安排和教学中，要有自己独特的地方, 但是不能华而不实，要保持在能用上即可的高度。对于一些 已经没有太大实际用途的理论知识，我们完全可以舍弃，企 业对于我们学生的技能的需求是每天都在变化的，每天都在 要求新的高度，有些旧的模式可能已经没有办法应用到实际 工作中。在追求强化我们技能知识的时候，我们要注重基础 的技能技巧和特色技能的合理搭配教学。 2?我们可以看出，如今社会的进步速度是越来越快，对 于人才的要求也越来越高，这也给我们的教育教学带来了不 少的压力。我们的教材要即时更新那些新的理论知识、新的 技术成果、新的操作手段等，让我们的教材更加具有时效性、 实用性，赋予时代特征。为了达到规范性和更加科学，我们 要注重采用最新的国际性的标准技术度量。 3.我们要认清中职学生在接收知识的时候的认知规律。 老师作为知识的传授者，其实也该是一个合格的引导者。知 识的接收是需要一个过程的，最好的方式就是采取循序渐进 的方式，让学生与老师可以有更多的互动沟通的时间和机 会，学生在解决所遇困难的时候，就能更快的得到解决。在 此基础上，将简单的知识以图文并茂的形式出现或者以案例 的形式出现，带给学生更多的思考和学习，比以往更容易接 受。 （三）计算机专业理实一体化的实训中心 实施理实一体化教学，要有必要的学习氛围和学习环 境，