全国新华杯青年教师素养大赛一等奖卡罗纳表格式教学设计.docVIP

课题 23*卡罗纳 年级 四年级 课型 略读课 教师 张丽英 教 学 目 标 知识技能 认识5个生字“遭、悯、咛、咐、啕”，9个词语。理解课文内容。 过程与方法 通过抓住人物语言、动作、神情品读，感受大家对卡罗纳的真切关爱之情。 情感、态度 与价值观 激发学生关爱他人、帮助他人的情感。 教 材 分 析 本课地位 作用 一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 重点 通过抓住人物语言、动作、神情语句品读，感受大家对卡罗纳的真切关爱之情。 难点 激发学生关爱他人，帮助他人的情感 教学准备 生字词卡片 小黑板 教学方法 指引法 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 设计意图 一 激情导入 1齐唱儿歌《世上只有妈妈好》。 师： “有妈的孩子像块宝”，你有体会吗？（生谈妈妈对自己的关爱） 是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。可是，今天我们要认识的这个小朋友，却失去了最亲爱的妈妈。他就是——卡罗纳。 2板书课题。让我们轻轻呼唤他的名字——卡罗纳。（齐读课题） 二 初读课文，整体把握 1 现在，让我们走近卡罗纳，认识卡罗纳。请打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 思考：课文讲了一件什么事？ （生阅读，师巡视） 2 出示词语，指名认读。 遭到 厉害 怜悯 怀抱 悲哀 千叮咛万嘱咐 嚎啕大哭 恍然大悟 3 谁能告诉大家，课文讲了一件什么事？读了这个故事，你有什么感受？ 二再读课文，深入理解 师：这个故事带给我们的，是震撼心灵的感动。哪些地方最打动你的心呢？让我们再次走进课文，去用心感受吧！ 出示自学要求： 默读课文，用“——”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子；用“ ”画出大家对他关爱的句子，在你最感动的句子旁边写下你的感受。 1 生自读课文，师巡视指导。 2 把你的感受第一时间汇报给学习小组里的同学。（生组内交流） 3 集体汇报。 （一）感受不幸：卡罗纳失去了母亲，心里承受着无尽的悲哀，谁体会到了？说给大家听。 A．指名读写卡罗纳不幸的句子，谈自己的感受。B．师相机指导： 你看到了一个怎样的卡罗纳？在失去母亲的日子里，卡罗纳是怎样度过的?你从卡罗纳两次痛哭能体会到他什么样的心情？ C 指导感情朗读。 （二）感受关爱：此时，卡罗纳最需要的是什么？他身边的人又是如何关心他的呢？谈一谈你的体会。 A 生交流自己感受深的语句，并谈体会。 B 教师随学生的反馈，出示相关课文段落。 C 点拨指导： （1）老师把卡罗纳拉到自己胸前，一个“拉”字表达了什么？老师的话会带给卡罗纳什么感受。 （2）”屏息凝神”“默默”“贴在”同学们这些无声的动作，是向卡罗纳传递着什么？ （3） “母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。” “我”的母亲为什么不拥抱自己的孩子？她目不转睛地望着卡罗纳，好像在说些什么？ D 指导感情朗读。 小结：爱，是老师一句温暖的叮咛；爱，是同学们一道无声的目光；爱，是母亲一个不经意的动作。我们相信这些爱会使卡罗纳忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活！ 四 读写结合，升华情感 师：同学们，如果卡罗纳在我们班里，你会怎么关心他，安慰他？ 咱们班里有许多孩子，虽然有爸爸妈妈，但爸爸妈妈不在身边，缺少父母的关爱，你又该怎么帮助他们呢？对于我们身边遭到不幸的人，你会为他们做些什么呢? 1 生自由交流。 2 看来，每个人心中都有爱的种子，拿起你们手中的笔，播下你的爱心种子吧！把你的爱写出来。 3 写后指名读。 五 拓展延伸，推荐读物 1 同学们写得都很好，课后整理一下交给老师，我们把它装订在一起，就是一本《爱的教育》。 2 同学们，我们学习的这篇课文就选自意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》一书，这本书从儿童的视角出发，讲述了一个个爱的故事，有条件的同学可以买来读，没有条件的可以节来读一读。书非借不能读也。老师相信，不管是自己的书，还是借阅的书，你一定都会有很多爱的收获。 创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。 自主学习，解决字词。 整体感知课文，初步了解课文内容，为深入理解打下基础。 教给学生做批注的方法，放手让学生自读、自悟，深入理解课文。 小组合作交流自己的体会 体会卡罗纳内心的悲痛之情 通过对人物细致入微的语言、动作、神情描写的感悟，走进人物内心，感受大家对卡罗纳真切的关爱之情。 在体会人物内心情感的基础上，有感情地朗读课文，达到对情感的深化。 联系生活，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。 读写结合，让语言文字训练落到实处 保留学生作品，升华爱的情感 激发学生阅读名著的兴趣 板 书 设 计 课 后 反 思 这是一篇充满情感的文章。情感，不是靠对语言的分析理解所能掌握的，而