2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛练习（无答案） 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛练习（无答案） 长春版 一、读课文第三自然段,写出怀丙和尚为捞铁牛做的准备工作: 1. 2. 3. 4. 二、读课文第四自然段,写出船把铁牛从淤泥中往上拔的原理。 沙少了 船身会( ) 绳子就会( ) 铁牛就( ) 三、读第五自然段,概括这一自然段的意思。 四、回答:后面七只铁牛是怎么捞上来的?作者为什么不具体写出来? 文章的结尾有什么特点? 五、读句子,选出正确的理解。 “铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” 1.水很听话，可以叫它把铁牛送回来。 （ ） 2. 水既然能把铁牛冲走，就可以用水的力量把铁牛弄回来。（ ） 六、造句。 熟悉—— 出色—— 七、总结出本课在写作方面值得学习的地方。 八、写作。 假如让你指挥捞铁牛，你有什么高招？请你把你的方法写下来，让别人看一看。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 掌声 1教学反思 鲁教版 这节课我通过让学生对小英前后的对比，在轮到小英上台演讲，及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的对比,及同学们两掌声的对比,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。 这节课上，我和学生都进入了状态，因而教学效果比较令人满意。不过课后我进行了反思，觉得教学中还有不少环节值得认真推敲，可以更进一步。 1.两次“目光”，第一次是：轮到小英上台演讲时，同学们的“目光一齐投向了那个角落”。此时，同学们的目光中，可能包含着关注、期待，甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿，慢吞吞地站起来，红着眼圈，准备走向讲台时，同学们的目光为“注视”。此时的目光中更多包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定，教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况出现。教学中我没有抓住这些，未让学生清晰地体会到 “目光到掌声”，这一发展过程中的同学们对小英态度的变化。 2.文中“骤然间响起了一阵掌声”这句，我只引导学生对“骤然间”的意思进行了理解，而未想到进一步引导学生理解“骤然间”在这句中使用的准确，是“突然间、忽然间、一瞬间”所不够替代的。这是本人对文本解读不够到位造成的。 3.本课教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但在读的指导上不够到位。 4.在通过三次对比之后，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最后发自内心的感慨。教学中我设计了写诗的环节但由于时间有限只是匆匆带过，这也让人感到些许遗憾。