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2019-2020年四年级语文上册 伯牙断琴 2教案 鄂教版
一、认读生词。
二、复习导入,整体感知
1.师:上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练,在老师的指导下,领会了音乐的真谛,但就是这样一位千心万苦学得技艺的人,为什么要断琴呢?请同学们自渎4.5自然段,边读边思考。
2. 学生自渎4.5段。
3.指名交流。(师:为什么子期去世了泊牙就断琴呢?)引出“知音”
4.什么是知音?生答。
5.师:这仅仅是字面的理解,这节课我们更进一步的了解知音的含义。
二、精读品味,学习第4段。
1.请同学们默读第4自然段,思考:从那里可看出伯牙与子期是知音?
边读边划出相应的句子,在感受最深的句子旁边写下自己的感受。
(师边巡视边指导方法,如一字一句的读,用心的读。 **同学真棒,不仅划了句子,还找了重点词,写出了自己的体会。)
2.学生交流。(根据学生回答相机教学)
◎理解句子“无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”
指名说,并谈体会。
师:无论…便能…,是呀,伯牙弹奏的所有的曲子子期都能听出他的思想和感情,不愧是知音那。你来读。生读。
师:这句谁还有不同的感受?
指名扣词“很快”说。
师:无论、便能,说明子期听琴之广,而很快则说明他反应之快,真的是知音呀!你来读,生读。
师:这么多曲子,他能立刻听出来,真是善于听琴呀。齐读这句。
师:是呀,的确难得,伯牙遇到高人了,遇到知音了。仅从这句还不足以表现他们是知音,还从哪些具体的事例可以体会他们是知音呢?
◎理解句子:有一次,伯牙弹奏了一首表现高山的曲子,钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好象登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”
师:谈谈你的体会。你能抓住重点词来说说吗?
生:抓“立刻”说。
师:(生只要体会到马上、很快的意思即可)你谈的真棒,你来把你的感受读一读!
师:就这句,还从哪里可看出他们是知音?
生:抓“兴奋”说。
师:对于子期而言,第一次听到这么令他心动的音乐,他怎能不兴奋呢?把你的感受读出来。
师:这是一座怎样的山,令他如此兴奋呢?你来读。
生:(说出巍峨,高大、雄伟即可)
师评:你的读让我感受到了你对伯牙 的景仰与折服,不愧是知音呢!
师:还从哪里可看出他们是知音?
◎???生交流,理解句子:泊牙弹奏一首形容流水的曲子,钟子期不住地赞赏道:“好一条滚滚大江啊!那江水滔滔,汹涌澎湃,多么壮观哪!”
学生谈感受。
师评:他是在赞赏伯牙的琴艺高超哇!生读。
师:他仅仅是在赞赏他的琴艺吗?这是怎样的一条大江呢?
师:是的,他不仅称赞,还欣赏到了这幅壮观的画面。你读。你读。
○回到总起句。
师:什么是知音?这就是知音哪!正所谓“无论…钟子期很快便能…”
(出示课件)生齐读。
◎ 师过渡:一天,伯牙和钟子期出去游玩,突然下起大雨。伯牙触景生情,便弹奏乐曲,抒发胸中的感慨。
1.(出示课件)师:乐曲声时而表现… 生填充读:大雨滂沱。
师:乐曲声时而表现… 生填充读:狂风怒吼。
师:乐曲声时而表现… 生填充读:山崩地裂。
师问:大雨滂沱、狂风怒吼、山崩地裂是什么意思?
指名说。
2.引导读这句。
师:这么高亢,如此接近的表现方式,伯牙都能用琴声表达出来,时而表现(师引读)生:… , 时而表现… ,时而表现…
师:足可见其琴艺之高哇。这么高亢,如此接近的表现形式,子期能一一道出琴生的含义,乐曲声时而表现… ,生:… 师:时而表现…,生:…师:时而表现…,生:…。
师:足可见其听音本领哇!无怪乎(课件出示总起句) 生齐读。
◎ 师:伯牙与子期一个弹琴,一个听琴,伯牙通过琴声表达他的内心情感,子期也听出了伯牙的弦外之音,所以伯牙放下琴,感动的说…
生读:子期,你真是我的知音!我在琴声中表达的感情,你全都能领会。
师:他遇到一个善于听琴,欣赏他、理解他的人,所以他感动的说…
生:齐读子期的话。
师:联系第一课时想想,伯牙的琴艺如此高超,最苦恼的是什么?他的内心是非常孤独的。而现在,在茫茫人海中,终于找到一个欣赏、理解、能懂他情感的人,所以,他感动的说…
生齐读子期的话。
○ 让我们再回到第4段,用心去感受他们的知音历程。
合作读第4段:师:1—3句。男生:高山、流水。女生:雨中抚琴。(伯牙放下琴)齐读。
三、学习第5段。
师:这才是真正的知音哪!本段围绕着“无论……便能……”这句话,列举三个具体的事例,让我们理解了知音的内涵。伯牙为什么断琴呢?
生默读5段。
指名交流。(因为他的知音子期去世了)抓悲痛万分。
师:你从哪里看出他悲痛万分?(抓“扯、摔”
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