全国学科素养大赛一等奖人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计.docVIP

新人教版小学语文四年级上册《白鹅》教学设计 【教材简说】 　　《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 　　【教学目标】 　　知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 　　过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 　　情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 　　【教学重点】? 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。 　　【教学难点】? 感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 　　【教学准备】? 多媒体课件 教学设计思路：白鹅是一种常见的小动物，但学生不会抓住特点，用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象；教学时要注意引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。 教学准备： 1．学生观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2．教师准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学时数： 2课时 教学重、难点及教学突破： 重点 1．分析“白鹅”特点。 2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。 难点 学习用比较的手法突出事物特征的写法。 教学突破 加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。 教学步骤 第一课时 一、激情导入课文 1．请学生观看课件骆宾王的诗《鹅》的动画及歌曲，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? 2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、叫声、走路姿势等方面说) 3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的? 二、诱思导学．梳理内容 1．请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾划生字词。 2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。 3．请学生思考： 课件出示： (1) 你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。 (2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。 三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。 四、板书设计 高傲：叫声步态吃相 五、作业 　　1、写生字。 　　1、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。 第二课时 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。 2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。 过程与方法： 通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 情感、态度、价值观： 体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。 教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。 教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程： 一、读句子导新课 1、师：今天我们继续学习丰子恺先生的――《白鹅》。 2、小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？ ３、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。 ［课件］“好一个高傲的动物。” 师：谁来读一读。 ４、解释：“好“字。 5、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？ ［课件］从课文的哪些地方看出鹅的高傲？ （引读、板书）［叫声、步态、吃相］ 你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。） 二、感受白鹅“傲”体会作者“情” 这节课，我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。 ［课件］作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的？ （一）叫声：（第3自然段） １、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时