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3.6 直线和圆的位置关系（一）教学设计 阳山县青莲中学 叶兰香 一、教材分析 “直线和圆的位置关系”是学生在已经掌握“点和圆的位置关系”后，学生在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究直线和圆的位置关系.它是圆这一章中一种重要的位置关系.学生在日常生活中已经有经验，对直线和圆的位置关系有一定的感性认识.故对于这一节课的学习，对学生来说难度不大。 二、教学目标 （1）理解直线和圆的三种位置关系——相交，相离，相切。 （2）会正确判断直线和圆的位置关系。 （3）理解并掌握圆的切线的性质。 三、教学重点：理解直线与圆的三种位置关系的定义，并能准确的判定． 四、教学难点：（1）利用d与r的大小关系判断直线与圆的位置关系 ． （2）运用切线的性质定理解决问题． 五、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：创设情景引入课题——知识点讲解——例题展示——归纳小结——课堂小测 六、教学过程 （一）导入新课 动画显示日出日落的情景，引导学生思考：日出日落的自然现象反映出直线和圆的位置关系有哪几种? 引出新课并板书：直线和圆的位置关系（一） （二）新知学习 知识点一：直线与圆的位置关系 1.直线与圆有 种位置关系： 直线与圆有两个公共点时，叫做 ． 直线与圆有惟一公共点时，叫做 ，这条直线叫做 这个公共点叫做 ． 直线和圆没有公共点时，叫做 ． （ ） （ ） （ ） 知识点二：判断直线与圆的位置关系 ①直线与圆相离 d r； ②直线与圆相切 d r； ③直线与圆相交 d r. 归纳方法：判定直线 与圆的位置关系的方法有____种： 形：由__________________的个数来判断； 数：根据________________________的关系来判断。 CDB C D B ●O A 如图,直线CD与⊙O相切于点A,直径AB 与直线CD有怎样的位置关系?说说你的理由. 切线的性质定理: 用三种语言表示： C C D A 2、图形语言： 3、符号语言： ∵ ∴ 1、文字语言： 圆的切线 的半径 转化 转化 O （三）例题展示 ACB A C B ┐ (1)以点C为圆心作圆,当半径为多长时,AB与⊙C相切? (2)以点C为圆心,分别以2cm,4cm为半径作两个圆,这两个圆与AB分别有什么位置关系? 例2 直线BC与半径为r的⊙O相交,且点O到直线BC的距离为5,求r的取值范围。 例3 一枚直径为d的硬币沿直线滚动一圈.圆心经过的距离是多少? 课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、课堂小测： 1. 在Rt△ABC中，∠C=900，ＡＣ＝６cm，ＢＣ＝８cm，以Ｃ为圆心，为r半径作圆， （1）r＝２cm　，圆Ｃ与ＡＢ位置关系是 （2）r＝4.8cm　，圆Ｃ与ＡＢ位置关系是 （3）r＝５cm 　，圆Ｃ与ＡＢ位置关系是 2.①直线与圆最多有两个公共点；②若C为⊙O上的一点，则过点C的直线与⊙O相切；③若A、B是⊙O外两点， 则直线AB与⊙O相离；④若C为⊙O内一点，则过点C的直线与⊙O相交。以上说法正确的有（ ）个。 A.1 B.2 C. 3 D.4 3．⊙O的半径为R，直线l和⊙O有公共点，若圆心到直线的距离是d，则 d与R的大小关系是（ ） A． dR B． dR C． dR D． dR