30°、45°、60°角的三角函数值的教学设计.docVIP

30°、45°、60°角的三角函数值的教学设计.doc

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协同备课-教学设计模板 课题名称 《30°,45°,60°角的三角函数值》教学设计 执教教师 郭明军 学校名称 月山中学 学科 数学 学段 初中 课时安排 1 一.学情分析 学生已学过直角三角形的三角函数的定义:正弦、余弦、正切。学生已有一定的理解,也掌握了直角三角形的相关知识,学生会利用这些知识去探究30°、45°、60°特殊角的三角函数值。并会相关的运算。 二.内容分析 这个节课提内容:根据三角函数的定义去探究30°,45°,60°三个特殊角的三角函数值,并能利用特殊角的三角函数值进行基本的运算,并能根据三角函数特殊值求出特殊角。对已学习能力较高的学生要求很理解并掌握任意两个锐角互余时,正、余弦之间的关系和正切之间的关系,并能利用这一性质进行简单的三角变换或相应计算。 三.目标分析 1.会探究并推理出30°,45°,60°角的三角函数值,进一步理解三角函数的意义。 2.会用30°,45°,60°角的三角函数值进行计算。 3.能够根据30°,45°,60°的三角函数值说明相应的锐角的大小。 四.重点难点 教学重点:1、探究30°,45°,60°角的三角函数值 ; 2、利用30°,45°,60°角的三角函数值进行计算; 3、会比较锐角三角函数值的大小。 教学难点:三角函数值的应用。 五.教学关键 1、正确引导学生利用直角三角形的相关知识探究30°、45°、60°特殊角的三角函数值; 2、30°、45°、60°特殊角的三角函数值如何应用。 七.教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 讲解新课 三角函数值的应用 基础知识练习 知识运用 三角函数值的问题应用 拓展练习 课堂小结 出示练习题:如图所示 在 Rt△ABC中,∠C=90°. (1)a、b、c三者之间的关系是 , ∠A+∠B= . (2)sinA= ,cosA= ,tanA= . sinB= ,cosB= ,tanB= . 1、探索30°角的三角函数值 = 1 \* GB3 ①观察一副三角尺,其中有几个锐角?它们分别等于多少度? = 2 \* GB3 ② sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流. = 3 \* GB3 ③ cos30°等于多少?tan30°呢? 求出了30°角的三角函数值,在同一个图中求出60°的三个三角函数值。 3、总结出三个角的三角函数值。 出示例题: 例1、计算: sin30°+cos45°; sin260+cos260°-tan45° 出示例题2、 例2:一个小孩荡秋千,秋千链子的长度为2.5 m,当秋千向两边摆动时,摆角恰好为60°,且两边的摆动角度相同,求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m) 巩固练习 1. 某商场有一自动扶梯,其倾斜角为30°.高为7 m,扶梯的长度是多少? 思考: 1.观察表格中函数值说说sinA和cosB之间的关系tanA和tanB之间的关系. 2、观察表格,随着角度的增加,正弦、余弦、正切值的变化情况. 3、若对于锐角?有sin?=,则?= . 课堂小结 1、直角三角形三边的关系. 2、直角三角形两锐角的关系. 3、直角三角形边与角之间的关系. 4、特殊角300,450,600角的三角函数值. 学生思考完成练习 学生探讨、交流,得出 30°角的三角函数值 教师讲解例题 师指导学生思考理解 师巡视辅导 师引导学生思考总结 通过练习回顾起三角函数的定义,加深理解应用。 教师提示学生BC=a,分别求出另外两条边的长 学生听讲 学生练习 师加以指导 学生完成 生完成后集体校正 总结、思考 生回答 七、评价与作业设计 1.在 Rt△ABC中,∠C=90°. (1)若∠A=30°,则sinA= ,cosA= ,tanA= . (2)若sinA=,则∠A= ,∠B= . (3)若tanA=1,则∠A= . 2.在 △ABC中,∠C=90°,∠B=2∠A,则tanA= 3.在△ABC中,若cosA=,tanB=,则∠C = 4.计算 (1)3sin60°-cos30° (2)sin30°tan60° (3)2sin30°-3tan45°+4cos60° 八、教学预期效果 通过本节课的教学,让学生学会用三角函数的相关知识推理、探究出300,450,600,角的三角函数值。并引导学生记忆住这三个特殊角的三角函数值,会用函数值进行简

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