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协同备课-教学设计模板
课题名称
《30°,45°,60°角的三角函数值》教学设计
执教教师
郭明军
学校名称
月山中学
学科
数学
学段
初中
课时安排
1
一.学情分析
学生已学过直角三角形的三角函数的定义:正弦、余弦、正切。学生已有一定的理解,也掌握了直角三角形的相关知识,学生会利用这些知识去探究30°、45°、60°特殊角的三角函数值。并会相关的运算。
二.内容分析
这个节课提内容:根据三角函数的定义去探究30°,45°,60°三个特殊角的三角函数值,并能利用特殊角的三角函数值进行基本的运算,并能根据三角函数特殊值求出特殊角。对已学习能力较高的学生要求很理解并掌握任意两个锐角互余时,正、余弦之间的关系和正切之间的关系,并能利用这一性质进行简单的三角变换或相应计算。
三.目标分析
1.会探究并推理出30°,45°,60°角的三角函数值,进一步理解三角函数的意义。
2.会用30°,45°,60°角的三角函数值进行计算。
3.能够根据30°,45°,60°的三角函数值说明相应的锐角的大小。
四.重点难点
教学重点:1、探究30°,45°,60°角的三角函数值 ;
2、利用30°,45°,60°角的三角函数值进行计算;
3、会比较锐角三角函数值的大小。
教学难点:三角函数值的应用。
五.教学关键
1、正确引导学生利用直角三角形的相关知识探究30°、45°、60°特殊角的三角函数值;
2、30°、45°、60°特殊角的三角函数值如何应用。
七.教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知
讲解新课
三角函数值的应用
基础知识练习
知识运用
三角函数值的问题应用
拓展练习
课堂小结
出示练习题:如图所示 在 Rt△ABC中,∠C=90°.
(1)a、b、c三者之间的关系是 ,
∠A+∠B= .
(2)sinA= ,cosA= ,tanA= .
sinB= ,cosB= ,tanB= .
1、探索30°角的三角函数值
= 1 \* GB3 ①观察一副三角尺,其中有几个锐角?它们分别等于多少度?
= 2 \* GB3 ② sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流.
= 3 \* GB3 ③ cos30°等于多少?tan30°呢?
求出了30°角的三角函数值,在同一个图中求出60°的三个三角函数值。
3、总结出三个角的三角函数值。
出示例题:
例1、计算:
sin30°+cos45°;
sin260+cos260°-tan45°
出示例题2、
例2:一个小孩荡秋千,秋千链子的长度为2.5 m,当秋千向两边摆动时,摆角恰好为60°,且两边的摆动角度相同,求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m)
巩固练习
1. 某商场有一自动扶梯,其倾斜角为30°.高为7 m,扶梯的长度是多少?
思考:
1.观察表格中函数值说说sinA和cosB之间的关系tanA和tanB之间的关系.
2、观察表格,随着角度的增加,正弦、余弦、正切值的变化情况.
3、若对于锐角?有sin?=,则?= .
课堂小结
1、直角三角形三边的关系.
2、直角三角形两锐角的关系.
3、直角三角形边与角之间的关系.
4、特殊角300,450,600角的三角函数值.
学生思考完成练习
学生探讨、交流,得出 30°角的三角函数值
教师讲解例题
师指导学生思考理解
师巡视辅导
师引导学生思考总结
通过练习回顾起三角函数的定义,加深理解应用。
教师提示学生BC=a,分别求出另外两条边的长
学生听讲
学生练习
师加以指导
学生完成
生完成后集体校正
总结、思考
生回答
七、评价与作业设计
1.在 Rt△ABC中,∠C=90°.
(1)若∠A=30°,则sinA= ,cosA= ,tanA= .
(2)若sinA=,则∠A= ,∠B= .
(3)若tanA=1,则∠A= .
2.在 △ABC中,∠C=90°,∠B=2∠A,则tanA=
3.在△ABC中,若cosA=,tanB=,则∠C =
4.计算
(1)3sin60°-cos30°
(2)sin30°tan60°
(3)2sin30°-3tan45°+4cos60°
八、教学预期效果
通过本节课的教学,让学生学会用三角函数的相关知识推理、探究出300,450,600,角的三角函数值。并引导学生记忆住这三个特殊角的三角函数值,会用函数值进行简
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