2019-2020年四年级语文下册 争吵2-2教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 争吵2-2教案 人教版 教学要求 1．通过理解课文内容，教育学生懂得同学之间要友好相处，宽容，团结友爱。 2．学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。 3．有感情地朗读课文，说出课文主要内容。 重点难点 1．“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。 2．练习抓住课文的主要内容。 课前准备： 介绍意大利亚米契斯《爱的教育》中《小石匠》。 课时安排： 2课时。 第二课时 教学要求： 通过理解课文内容，教育学生懂得同学之间要友好相处，宽容，团结友爱。 教学重点： 了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。 教学难点： 练习抓住课文的主要内容。 教学过程： 一、复习生字词 二、读讲课文 （一）学习第一段： 1．各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气。 2．第一自然段介绍故事的发生，用交代的语气读，注意句号后的停顿。最后一句“我火了，骂了他一句。”表现我的情绪，读时要加重语气。 3．下面“我”心想的一句话，仍然怒气未消，要表现出“我”内心的不高兴。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。 4．在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。（学生各自练习。指名读。齐读。） 5．练习分角色朗读。 （二）学习第二段： 1．发生争吵以后，“我”心里怎么样？ 2．自己轻读第五自然段，思考“我”心里想了些什么？ 3．再默读一遍，看这一自然段讲了几层意思。（三层） 第一层：“我”很后悔。 第二层：“我”想到克莱谛是个好人。 第三层：“我”认识到应该知错认错。 4．指导朗读：（轻声地，充满后悔的情绪。“后悔”，对过去做得不对的地方感到遗憾。“我”想到克莱谛在自己家和“我”家的表现，要读出“我”对克莱谛的好感。最后一层要表现出“我”的犹豫，心里很矛盾。） 5．争吵后，“我”后悔了，克莱谛呢？“瞟”不是正眼去看，是斜着眼看，而且是“不时”地瞟“我”。不时地：不断的意思。克莱谛不时地“瞟”我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀，可以知道克莱谛心里怎么想？（为争吵难受，争吵多么不好，要是没发生争吵有多好。）我们朗读时“不是愤怒”，轻读；应强调“而是悲哀”。 6．下面两人的对话怎么读，一个是后悔，一个悲哀。那“我在外边等着你！”“我也等着你！”语气要显得无力，和第四自然段的“我在外边等你！”感情不同了，语气也变了。 7．把父亲对“我”说过的话再读一读：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”你觉得父亲的话对吗？你和小伙伴相处是这样做的吗？ （三）学习第三段： 1．这一段写放学后在路上发生的事。我们可能会为他们担心，是不是会打起来。事实怎样呢？ 2．指名轻读第三段。 3．读了这一段，你仿佛看到怎样感人的场面？ 4．“独自在街上走着”，此时“我”的心情不会好。“独自”要突出。 “我愣住了。”说明遇到意想不到的情况。“我”为什么会愣住了？ 5．“以后我们再不吵架了，好吗？”克莱谛说这句话时态度会怎样？（态度很诚恳，语气很恳切） 6．“再也不了！再也不了！”说两遍表示“我”怎样呢？ 7．指点：俩人都十分后悔，都深深地体验到友爱多么好，争吵多么可悲，多么不应该。 8．分角色朗读第三段。 （四）学习第四段： 1．“不料”是什么意思？ 2．父亲把脸一沉说的话，该怎么读？ 3．指名读父亲的话。 4．齐读父亲的话。你觉得父亲的话讲得对吗？（突出：“既然……就应该……更不应该） 5．轻声齐读全段。 三、有感情地朗读全文。 四、现在我们来评判一下，“我”和克莱谛两人，什么地方做得对，什么地方做得不对。今后你遇到类似问题，应采取什么样的态度？ 五、课堂作业（造句）。 缘故—— 诚心诚意—— 板书设计： “我” 吵 和 争吵 { }宽容、知错即改 架 好 克莱谛 附送： 2019-2020年四年级语文下册 争吵2教案 人教版 教学要求 1.通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。 2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。 3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的涵义；练习抓住课文的主要内容。 教学难点 1.正确划分段落。 2.体会争吵后“我”的心理。 教学时间： 3课时。 教学准备 写有练习题的文字投影片。 教学过程 第一课时 一、导入，了解预习