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中学心理健康教育实施现状 素质教育的一个重要目标是培养全面发展的人，而良好的 心理素质是全面发展的人的必然要素，并且，良好的心理素 质是促使人全面发展的前提。故而，素质教育的实现在很大 程度上取决于心理健康教育的结果。在应试教育的模式下， 重知识教育，轻能力培养，心理健康教育被长期忽视，严重 阻碍了素质教育的发展。 中学心理健康教育是一个系统工程，是一项以助人为目 的的专业性工作。作为学校工作的重要组成部分，它需要依 靠专业的心理健康教育人才去实施，因此，在学校内部，在 相应的管理机制下，心理教师从事的工作，将直接关系到中 学心理健康教育工作的开展程度和效果。 一、心理健康教育的内涵 首先心理辅导、心理咨询、心理治疗最基本的区别在于 从服务对象来说，心理辅导以正常学生为主，心理咨询以有 轻、中度个人问题的正常人为主，心理治疗则主要面对有心 理疾患的人。心理咨询可以说是心理辅导的一部分，是个别 性的、补救性的。而心理辅导另一方面是面向全体的，预防 性的、发展性的。 其次，中学生面临的心理问题一般都是指个体由于外部 影响或内部失调而引起的暂时性的心理失衡现象，如因被教 师批评、考试失败、同学误解等产生的困惑等。此类的心理 问题的发生率很高，可以说每个人在成长过程中都会不时出 现这一类型问题，但出现这一类问题的人其心理功能并未受 到明显的影响，因此并未构成心理障碍或心理疾病。 再次，中学心理健康教育是一个系统工程，它不能只是 心理教师开设心理健康教育课，需要通过各种途径比如：心 理课程、心理咨询、心育活动、学科教学渗透、教师心理健 康教育、家长心理健康教育、完善校园环境、社会实践等， 这是需要全校师生及家长共同参与实施的。 最后，重要的一点是，心理健康教育与德育应该是两个 平行的层面，而非心理健康教育包含或等同于德育。两者是 相互补充的，但又不可相互取代，可以说德育是心理健康教 育的基础，心理健康教育是德育的延续。 因此，只有正确理解中学心理健康教育的内涵，才能有 目标、有方向地制定合理的心理健康教育的内容和途径，更 有效地实施心理健康教育。 二、中学心理健康教育模式 党和政府近年来一再强调加强学校心理健康教育，学校 心理健康教育的重要性和必要性也愈来愈得到社会的认同。 各级各类学校积极行动起来，开展了形式多样的心理健康教 育活动，也总结并提出了各种各样的心理健康教育模式。学 校心理健康教育模式是由学校心理健康教育性质和任务所 决定的目标、内容和多种途径、方法、技巧构成的有机体系。 因此，构建和完善学校心理健康教育的模式系统，可以为各 级各类学校、广大教师及学生家长自觉开展心理健康教育提 供理论依据和切实可行的操作方法。 在学校心理健康教育中，理论界提出过多种较有代表性 的模式：(1)医学模式，强调心理疾病的普遍性，重视的是 对个体心理障碍的咨询与矫正。(2)社会学模式，强调个体 行为的社会适应性，重视行为矫正工作，多采用团体咨询与 治疗方法或行为矫正法。(3)发展教育学模式，强调心理健 康教育的教育性功能，重视各种教育内容、方法的综合性， 多采用团体辅导方法。(4)心理学模式，强调心理健康教育 的心理学取向，重视心理学的理论指导与技术应用，多采用 心理辅导、心理咨询、心理治疗的方法。 显然，这四种模式都是从某一学科或研究领域出发来建 构心理健康教育模式的，缺乏全面性和兼容性。因此学校心 理健康教育应该在突出重点的基础上，建构起体现其教育思 想和目标定向的协调整合模式。目前，大多数中学均一致采 用发展性辅导模式，即以面向全体学生，促进整体心理素质 的提高为主，其余多种模式并存发展的整合模式。 三、中学心理健康教育的目标 目前中学心理健康教育的目标也基本统一，以预防和发 展为目标。 其心理健康教育的对象也不再只是部分有心理疾病的 学生，而是面向全体学生。同时部分学校已把教师纳入心理 健康教育的对象之中，开始关注教师的心理健康，这是一个 非常值得推崇的做法。近年来，在学生心理健康教育成为必 然和必需的同时，教师心理健康教育也同样受到各界关注， 大量研究证实要加强对中学教师提供心理援助的重要性和 必要性。当前，大部分学校心理教师在认知和行动上已经不 同程度地开展了面向学生的心理健康教育，对教师的心理健 康教育还没有形成一个主流趋势，但是已有学校心理教师开 始了这方面工作，相信这是一个好的开始。 四、中学心理健康教育内容稍显片面，但基本满足学生 心理需求 中学心理健康教育的内容是学校心理健康教育目标的 具体化，它直接为心理健康教育目标服务。因此，合理选择 心理健康教育内容无疑是学校科学、有效地开展心理健康教 育的重要环节。 目前，中学心理健康教育的内容比较统一，在学生学习、 生活、择业、自我等四个方面均有所涉及。但是在这四个方 面，各学校