探究室制取二氧化碳装置.PPTVIP

说课人:余姣龙 安庆市罗岭初级中学 课题2 二氧化制取的研究 (第一课时) 说课内容 教材分析 一 教法学法 三 教学过程 四 板书设计 五 教学反思 六 学情分析 二 1、教材内容、作用和地位 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，均占有十分重要的地位。是九年级学习的第二种气体的制取，它是培养学生在实验室制取气体时，药品的选择、装置的设计、实验方法等思路的最佳素材。上好本节课对学生今后学习化学知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 教材分析 一 2、教学目标 （1）知识与技能： 说出实验室制取气体的方法和思路；掌握实验室制取二氧化碳的原理；设计多种实验装置制取二氧化碳。 （2）过程与方法： 通过实验室制取氧气的思路，探究实验室制取二氧化碳的实验装置，能初步进行科学探究活动。 （3）情感态度价值观： 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验 探究成功的乐趣，建立自信心，培养创新精神。 教材分析 一 3、教学重点、难点 教学重点： 实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装 置，探究能力培养。 教学难点： 探究实验室制取二氧化碳装置。 教材分析 一 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识和技能，所以本课题的难度不会很大。但学生在学习中能撑握大方向却往往会忽略细节，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备实验探究能力。 因此本节课重在发挥学生自主学习的能力，加入了药品选择，仪器选择，装置组装等内容，通过亲自实践以加深学生对问题的认识和理解。 学情分析 二 1、本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 教法学法 三 激发兴趣 导入新课 探究新知 找寻规律 整体回顾课堂小结 巩固新知 引导深化 探究活动1 探究活动2 教学过程 四 → 激发兴趣 导入新课 我拿出几袋孩子们吃过的跳跳糖分发给每组一袋，让孩子们尝一尝，并说说他们的感觉。 舌头上噼啪作响，糖果小碎块会在嘴里跳动。 【提出问题】同学们知道这是什么在作怪吗？ 【揭晓答案】在跳跳糖的配料里有一个大家非常熟悉的CO2，今天我们这节课就与CO2有关。 【分析】上课让学生通过吃跳跳糖，亲身经历CO2的奇妙之处。上课方式很新颖，课堂会因此比较活跃，而不是死气沉沉，并且强化化学与生活紧密联系，从而引出二氧化碳。那么如何制得这种气体呢？就是我们这节课学习的内容。 【学生讨论】 提示：①可操作性是前提 ②易于操作、易于收集较纯的气体、 反应速度合适、环保等 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 探究新知 找寻规律 【提出问题】 【小组活动】组内讨论、交流。学生提出的方案可能有以下，同时根据提示分析优缺点。 操作方法简单、便于收集 气体不纯、CO2含量低 原料廉价易得，操作方便 不易收集、不纯 操作方法简单 原料成本高、不易收集、不纯 气体易收集 成本高，操作不方便 方案 优点 缺点 人呼吸 木材、煤燃烧 酒精、蜡烛燃烧 碳还原氧化铜 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 含碳酸根离子（CO32-）的化合物（例如：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3）能与盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应生成CO2。 资料： 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 【提出问题】 让学生利用提供的药品进行分组实验并完成其表格（培养动手操作能力和实验探究意识） 请同学们利用所提供的仪器和 药品，探究：石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸钠与稀硫酸的反应，哪个更适合在实验室里制取二氧化碳？ 最后得出结论 原料有：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钠粉（Na2CO3）、稀盐酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成H2SO4） ，， 实验注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率（气泡产生）的快慢 做一做 探究活动1:实验室制取二氧化碳的原理 实验编号 实验药品 实验现象 1 碳酸钠和 稀盐酸 2（略） 碳酸钠和 稀硫酸 3 石灰石和 稀硫酸 4 石灰石和 稀盐酸 冒出大量气泡、 反应速率非常快 冒出少量气泡、反应速率 慢、且反应一会儿就结束。 冒出大量气泡、 反应速率适中