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电力系统自动化技术专业
《新能源发电技术》
课程标准
淄博职业学院电子电气工程学院
2013年10月
课程代码:
课程名称:新能源技术
课程类别:A
课程属类:专业课
课程学分:3
计划课时:48
教学组织:一体化
适用范围:电力系统自动化技术专业
适用层次:大专
先修课程:《电力电子技术》、《发电厂变电站电气部分》、《工厂供配电技术》
后继课程:《电气安装与调试技术》、《用电管理》等
职业资格:高级维修电工、进网作业电工
课程部门:电子电气工程学院电力教育教学部
制 订 人:李轩
批 准 人:姜义林
课程标准的制定源于职业岗位所要求的职业能力的培养,该课程可支撑的传统岗位有:
电厂及电力、电气设备的安装、运行、维护、检修及技术管理
各类电厂发电系统的项目规划和技术服务
发电系统(电站)的工程项目施工和系统维护与管理
太阳能光伏产品生产、检测、营销及市场开拓等工作
新能源发电技术是上述工种核心能力或者基本能力的一部分,该课程的学习对职业能力的养成有重要的作用。
一、课程简介
《新能源发电技术》课程是电力系统自动化技术专业的核心课程之一。该课程的内容主要包括核能、生物质能、地热能、太阳能、风能这几种新型能源的发电原理、应用等知识。
人类进入21世纪,一场新的能源革命正在悄悄进行。根据经济社会可持续发展的需要,人们迫切呼唤建立以清洁、可再生能源为主的能源结构逐渐取代以污染严重、资源有限的化石能源为主的能源结构。课程包含太阳能光伏发电技术、太阳能热发电技术、风力发电技术、生物质能发电技术、地热发电技术、潮汐能发电技术和燃料电池发电技术等几部分,全面展示了近年来新能源发电的技术进步成果。
为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求,通过本课程学习,使学生达到企业所需求的实用型高技能人才,拓宽学生视野及知识面,满足用人单位需求,从而全面促进学生的就业工作。
二、课程的性质与定位
本课程是电力系统自动化技术专业的一门专业课,本课程为校企合作共建专业,通过校企合作、工学结合、顶岗实习的模式为学生创造更好地专业学习条件和职业发展空间。本专业人才培养采用“双证书制”,学生毕业后除获得毕业证书外,还同时取得本专业相关的职业资格证书。在国家政策推动和新能源技术驱动下,我国新能源产业将继续保持良好的发展态势,新能源专业人才供给与需求差距悬殊,就业前景广阔。 学习该课程应具有《高等数学》、《电路及磁路》、《发电厂、变电站电气设备》等相关的知识。
以职业能力培养为目标,基于工作任务分析,结合我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况,将该课程分为若干个项目,将职业行动领域的工作过程融合在各项目训练中。学生以学习小组为单位,通过共同完成项目的设计、制作、调试,培养学生基本技能、分析与解决实际问题的能力、参与意识、责任意识、协作意识和自信心。
三 课程设计理念
本课程设计师基于工作过程,以典型工作任务驱动模式进行课程的开发。
通过对专业相关的职业进行职业能力分析,获得包括知识单元、技能单元和关键能力在内的全部工作知识。首先邀请来自电力生产一线的专家(工程师、技师、高级技师等),在学院专业教师支持下,确定专业相关的工作任务;其次,由专业教师在专业指导委员会的指导下,提炼出典型工作任务;然后再由电力企业专家对提炼出的典型工作任务进行确认,明确其工作内容;最后对明确工作内容的系列典型工作任务实施职业能力分析,归纳整理出专业涵盖的知识技能单元体系。
课程设计的思路
1.校企共同开发课程
本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需求,确立岗位职业能力与工作过程。
走访大量从事新能源发电相关企业,深入行业企业一线进行岗位职业能力与工作过程调查;
与企业生产一线技术人员共同制定课程标准,共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系;
与在企业一线从事电力系统运行、检修、试验及电气设备安装毕业学生进行交流,听取毕业生对本课程建设的反馈意见,以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往“新能源发电技术”课程建设体系中存在的问题,并对实训教学情境的构建提出修改意见。
2.课程体系重构
我们按照企业调研-确定职业岗位-确定典型工作任务-确定行动领域-确定学习领域-制定课程标准-设计学习情境等流程,进行课程体系重构。
工作岗位调研、分析
经过调研,确定毕业生主要从事各类电厂及电力、电气设备的安装、运行、维护、检修及技术管理,各类电厂发电系统的项目规划和技术服务,发电系统(电站)的工程项目施工和系统维护与管理,太阳能光伏产品生产、检测、营销及市场开拓等工作
典型工作任务分析
经针对所有的工作任务进行归纳分析,确定其典型工作任务。
专业学习领域确定
根据典型工作任务,确定行动领域架构,分解各类职业能力,确定专业学习领域。
与该课程
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