2013届高考二轮复习全攻略规范答题8有关动物生命活动的调节综合应用的案例.ppt

返回 上页 下页 错答采样 规范解答 阅卷点评 规范答题8 有关动物生命活动的调节综合 应用的案例 示范考生答题8——“组织答案不到位、不严 密” 失误 错 答 采 样 阅 卷 点 评 (1)题干中关键信息解读：①“图丙是图乙局部结构”的放大图，推断图丙应为图乙中细胞2和3之间的突触结构；②大量信息包含在甲、乙、丙三个图中，可充分提取，用于后面解题。 1. 审题指导 (2)题目中关键信息解读：①第(2)小题要求“(填字母)”不能填激素名称，写“反射弧”(条件寒冷情况)应具体到位； ②第(5)小题“靶细胞为甲状腺细胞”，则作用激素应为垂体分泌的促甲状腺激素；③第(6)小题，兴奋部位“膜外电位的变化”强调膜外和电位变化两个要点。“②中的液体”不是②的中文名称，“通过图丙的传递过程信号变化”是指全过程不是局部。 2. 解题突破 (2)图乙和图丙信息解读：细胞1(内分泌腺细胞)分泌某激素进入血液循环。细胞2为神经细胞，既可接受上一神经细胞3释放的神经递质的调控，又可释放激素进入血液(例如下丘脑某些神经细胞可分泌抗利尿激素)。细胞4可分泌某种物质直接作用于靶细胞不经血液循环。图丙中①为突触小泡，②为突触间隙，③为突触后膜，解读好这些信息可突破第(6)小题。 审题造成失误：考生由于未审准“填字母”而答成了“激素名称”。 组织答案不到位、不严密。 考生由于对体温调节的具体过程理解不到位，而将寒冷条件下“起鸡皮疙瘩的反射弧”表述不准确。 考生由于审题和表达能力的欠缺，导致在回答“胰岛B细胞受损人会得糖尿病的原因时”表达不到位。 知识盲点：考生由于对甲状腺激素分泌活动的调节过程掌握不准确，错误的将垂体所分泌的“促甲状腺激素”答成了下丘脑分泌的“促甲状腺激素释放激素”。 3. 错因诊断 识图析图能力欠缺和思维定势造成失误；考生由于审题能力的欠缺和思维定势，错误地将“兴奋部位膜外电位的变化”答成了“兴奋后膜内外的电位特点——外负内正”；错误的将图丙中“②中的液体”答成了，“②的含义——突触间隙”。 错误的将“图丙——突触完成的信号变化情况(电信号→化学信号→电信号)”答成了“突触小体完成的信号变化情况(电信号→化学信号)”。 规 范 解 答 (3)激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了 (4)拮抗　肝脏　胰岛素分泌不足，使得葡萄糖进入组织细胞和在细胞内氧化利用、储存发生障碍，同时肝脏释放的和由非糖物质转化来的葡萄糖增多，因而出现高血糖和糖尿病 (5)促甲状腺激素　糖蛋白 (6)由正电位变为负电位(只写膜外电位变化)　突触后膜　组织液　电信号→化学信号→电信号　单向传递 (7)神经—体液—免疫　防卫、监控和清除