勾股定理及其逆定理的再探索.pptVIP

人民教育出版社八年级下册 勾股定理及其逆定理的再探索 西峰区黄官寨实验学校 李 立 学习目标 1.灵活运用勾股定理及其逆定理解决相关问题。 2.掌握“数形结合”,“整体替换”和“转化”的数学思想方法。 学习重点 勾股定理及其逆定理的灵活应用。 学习难点 如何将未知问题转化为已知问题求解。 1.什么是勾股定理? 2.什么是勾股定理的逆定理? 3.两者有什么区别与联系? 回顾与思考 “赵爽弦图” 黄实 朱实 朱实 朱实 朱实 c a b 如图所示是2002年8月北京第24届国际数学 家大会会标“弦图”，它由4个全等的直角三 角形拼合而成。如果图中大、小正方形的面 积分别为52和4，那么一个直角三角形的两 直角边的和等于 。 C2=52 (b-a)2=4 a2 +b2=52 a+b=? a2 +b2 -2ab=4 52 -2ab=4 ab=24 (a+b)2=a2+b2+2ab=52+48=100 10 以直角△ABC三边a,b,c为边向外作正方形，其面积S1，S2，S3有什么关系？ A B C a b c S1 S2 S3 想一想 S1+S2=S3 1、以直角△ABC三边a,b,c为边向外作正三角形，等腰直角三角形，以三边为直径作半圆，其面积S1，S2，S3有什么关系？ 思维训练 a b c C B A a b c C B A a b c C B A 图甲 图乙 图丙 D E F D E F S1+S2=S3 2、 以△ABC三边a,b,c为边向外作正三角形，等腰直角三角形，以三边为直径作半圆，若S1+S2=S3成立，则△ABC是直角三角形吗？ 思维训练 a b c C B A a b c C B A a b c C B A 图甲 图乙 图丙 D E F D E F 是 正方形面积与勾股定理中的a2、b2、c2的相互转化 3.在直线l上依次摆放着七个正方形，已知斜放置 的三个正方形的面积分别是1,2,3,正放置的四个 的正方形的面积依次是S1、S2、S3、S4，则 S1+S2+S3+S4= 。 S1 S2 S3 S4 1 2 3 4 如图，∠B=∠C=∠D=∠E=90°，且AB=CD=3， BC=4，DE=EF=2，则求AF的长。 A B C D E F 3 3 4 2 2 3 2 4 2 10 思维拓展 直角三角形三边关系 勾股定理 直角三角形 a2＋b2＝ c2 直角三角形的判别 a2＋b2＝ c2 直角三角形 （形） （数） （形） （数） 勾股定理的逆定理 c b a 勾股定理和逆定理 其中，较大边c 所对的角是直角. 归纳小结 归纳小结 掌握三种数学思想方法 1.“数形结合”思想. 2.“整体替换”思想. 3.“转化”思想. * * * * * * * * * *