一次函数的图形与性质教学设计.docVIP

年级 八年级 学科 数学 制定日期 课型 新授 课题 19.2.2一次函数图象与性质 主备人 执教人 使用时间 教学目标 知识与技能目标 1、能从图象角度理解一次函数与正比例函数的关系。 2、会用两点法画一次函数的图象； 3、根据图象理解一次函数的性质 过程与方法目标 利用图象类比正比例函数的性质概括一次函数的性质的活动，发展数学感知、数学表征和数学概括能力. 情感、态度与价值观目标 体会在学习中与同学合作和独立思考的重要性，并在学习活动中获得成功的体验，树立良好的自信心. 教学重点 理解一次函数图象与性质； 教学难点 以坐标为中介把函数的图象特征解释成变量的对应关系和变化规律。 教? 学? 过? 程 第一步：一检 1、画函数图象的一般步骤： 2、画正比例函数y=kx(k≠0)的图象时一般选点 、 画直线。 3、正比例函数图象特点及性质 y=kx 图象 经过象限 增减性 k0 k0 第二步：情景导入，揭示目标 上一节课我们研究了一次函数的解析式，今天我们应该研究函数的什么了？ 学习目标： 1、能从图象角度理解一次函数与正比例函数的关系 2、会用两点法画一次函数的图象 3、根据图象理解一次函数的性质 (生齐读目标) 第三步：自学质疑，合作交流 自主探究1 用两点法画出函数y=-2x的图象 在上一坐标系中（单号同学）画出函数y=-2x+3的图象；（双号同学画出函数y=-2x-3的图象 ）。5分钟后思考以下问题 1、这三个函数的图象形状都是 ，并且倾斜程度 ,即这三条直线 , 函数y=-2x的图象经过原点，函数y=-2x+3的图象与y轴交与点 ，即它可以看作由直线y=-2x向 平移 个单位长度而得到。 2、通过比较以上三个函数解析式，你能说出这三个函数的图象为什么有上述关系吗? 3、一次函数y=kx+b (k≠0)的图象与直线y=kx (k≠0)有什么关系? 师生活动： 1、学生在练习本上画，教师巡视指导。 2、5分钟后教师出示规范的作图，学生订正。 3、组内交流“思考”中的问题。 4、指名口答。 5、第二个问题利用图象结合解析式进行点拨。（问题预设：学生理解会存在困难，不能把数形结合起来。教师引导学生观察解析式的特点，发现相同点和不同点，两个解析式尽在常数项上有区别，因此，对于自变量的任一值y=-2x+3的函数值总比y=-2x的函数值大3，反映在图象上y=-2x+3的图象总比y=-2x的图象高出3，即直线y = kx + b是由直线y = kx向________平移_____个单位长度得来的.） 6、学生根据图象回答第三个问题。（教师注意点拨b的绝对值。） 自学检测： 指出下列每小题中三个函数的图象有什么关系？ （1） （2） 学生口答。 自学探究2 自学例3，2分钟后完成以下问题： 画一次函数y=kx+b (k≠0) 的图象时只要确定 个点就能画出它。为了计算简便，可以选择点 、 来画直线y=kx+b。 师生活动：组内交流，指名口答。 自学探究3 1、用两点法画函数图象 ①y=-2x+1 ②y=2x+1 ③y=-x+1 ④y=x+1 说明：①每名同学只画对应号 ②1、2号画完后迅速查看3、4号的进度2、思考： （1）k的正负对一次函数y=kx+b (k≠0)图象有什么影响？由此可知一次函数y=kx+b (k≠0)的性质是什么？ （2）b的值决定一次函数y=kx+b (k≠0)的图象 ，其坐标为 。 师生活动： （1）学生画图，教师巡视指导。 （2）组内交流，指名口答。 （3）师追问:一次函数的图象和性质受k、b的影响，试画出当k0、b0；k0、b0；k0、b0；k0、b0时它们图象的大致位置。 （4）出示课件检测对（3）的理解。 第四步：课堂小结、形成体系---（三检） 盘点收获，与你共享 独立想一想，对桌说一说 第六步：当堂达标，过关验收 【必做】配套101页 1—3，7--13 【选做】14题 当堂达标 每小题2分，共20分。14题每个坐标2分。 1、D 2、D 3、C 7、 -3 8、减小 9、y=5x-2 10、y=-x 11、-3 12、k2 13、 -2 5 14、（1）（-4,5） （2）（2,2） （10，-2） 个人修订 设计意图： 引生回顾函数图象的步骤、 正比例函数图象的画法、性质，为后面研究一次函