校本课程开发-简笔画.docVIP

前言 校本课程是学校体系中的一个重要组成部分。它与国家、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构，它可以使学校真正拥有了对课程的选择余地，可以使学校能够更好的体现办学特色。为此，我校于本学期根据新课改的课程理念的要求，结合学校的实际情况，充分利用开发校内资源，以补充和丰富我校学生所学的内容。我校有两位美术专业的老师，她们擅长绘画，并有一定的绘画基础，所以，我校把《简笔画》这门学科，确定为我校的特色建设，并把它纳入我校的校本课程。 一、指导思想： 苏霍姆林斯基曾对教师这样说过：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”小学简笔画兴趣教学，就是学生向往的艺术天堂。是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操；是用美术特有的方法和手段，通过有趣、简单的绘画活动使审美能力和创造能力得到培养；是遵循了学生的生理、心理发展规律，动用绘画造型语言，表达思想情感，让他们在绘画的天地里得到美的启迪。每个孩子都喜欢做游戏，都喜欢涂涂画画。在画画的过程中，孩子们要用眼睛去观察、用大脑去思考、用手去表现。这些活动既能使孩子在游戏中增长知识，又能促进大脑右半区艺术感知能力的发展，启发孩子的智力，发展他们的形象思维，进而培养他们的审美能力和创造美的能力。因此美术教育在小学教育事业中越来越受到重视。 儿童初学绘画，简笔画是最适合的学习方式之一，简笔画简单易学，常常用几笔便能概括出事物的轮廓、形象生动、一目了解，便于儿童学习和掌握。 二、实施过程： （一）明确学习目标 1、了解简笔画的基本常识，教育学生继承民俗文化，激发对简笔画艺术的追求。 2、从简笔画中对学生进行爱、法制、心理健康教育，让学生从小懂得真、善、美，从而体味生活的乐趣，感悟人间的美好真情。 3、培养学生的、动脑、绘画、构图、想象能力，以激发学生的兴趣，从而形成与其它学科如语文、数学、科学、美术等的整合思想，以提高学生的综合性素质。 4、教育学生热爱生活，以及对美好生活的向往与追求。 （二）学习的内容 1、简笔画的基本训练：线条、基本形的组成。 2、学习用简笔画的形式描绘人物、植物、交通工具、动物、风景建筑等内容的绘画步骤。 3、简笔画组合与创作，培养学生的想象力及创新能力。 （三）学习使用的材料 以铅笔、彩笔为主，自备纸张。 目录 第一章　简笔画的基本知识 第一课　简笔画的概念与构成特点 ……………………………….4第二章　简笔画画法第一课　简笔画点、线、几何图形的种类 ………………………….7　 第二课 简笔画的画法 …………………………….9第三课 形的练习 …………………………….11第三章 简笔画的造型方法 第一课 画蒲扇 ……………………………….15第二课 画植物 …………………………….16第三课 巧画小动物 …………………………….17第四课 清晨的港湾 …………………………….18第三章　简笔画创编第一课 欣赏与创编 ……………………………….20写在后面的话 第一章 简笔画的基本知识 训练总目标 （1）掌握简笔画掌握的基本知识； （2）掌握简笔画的种类； （3）掌握简笔画的绘画技巧、提高绘画能力。 第一课 简笔画的概念与构成特点 训练目标 （1）了解简笔画； （2）掌握简笔画的基本特点 训练指导 一、简笔画 简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的制作要求不再于机械地临摹仿写，而在于概括、简洁的写意、传神。（如图） 二、简笔画构成特点 简笔画的特点是：概括、形象、简练、实用、易学、好记。 简笔画简单易学，少则一二笔，多则五六笔就可以将物像生动活泼地展现出来，是每个学生都能掌握的一种绘画技能。 简笔画通常用单线表现，不求细节，意在物像大的外形轮廓和主要特征，既形象又生动，一目了然。因此，要求每个学习绘画者必须懂得简笔画造型的特点好规律，熟练的掌握简笔画的绘画技能，达到笔笔画准，运笔自如，得心应手。 运笔时要大胆落笔，流畅自然，不重笔，不修改，画线要一笔画成，形象准确。在绘画过程中，要做到眼、脑、手协调一致，眼到手到，一气呵成。抓比例关系时要注意整