人教2011课标版八年级下十七章勾股定理17.1第一课时.pptVIP

1、本节课我们学到了什么？ 　　通过学习,我们知道了著名的勾股定理，掌握了从特殊到一般的探索方法，还学会到了拼图证明的方法。 2、学了本节课后我们有什么感想？ 　　 我们发现有些数学结论就存在于平常的生活中，需要我们用数学的眼光去观察、思考、发现。 六、感悟收获 七、课后作业 说不定你也可以创造一种新的证明方法呢！ 课本24页练习1 、 2题和第28页复习巩固第一题 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 八年级数学下册(人教版) 毕达哥拉斯(公元前572----前492年),古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家。相传有一次他在朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了A、B、C三者面积之间的数量关系，进而发现直角三角形三边的某种数量关系． A B C 我们也来观察右图的地面，你能发现A、B、C面积之间有什么数量关系吗？ SA+SB=SC 每块砖都是等腰直角三角形哦 （图中每个小方格是1个单位面积） 探究一：你能发现图1中正方形A、B、C的面积之间有什么数量关系吗？ 二、实验探究 A B C 图1 A B C A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图1-1 图1-2 （1）观察图1-1 正方形A中含有 个小方格，即A的面积是 个单位面积。 正方形B的面积是 个单位面积。 正方形C的面积是 个单位面积。 9 9 9 18 你是怎样得到上面的结果的？与同伴交流交流。 1 2 3 （2）（3） A B C A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图1-1 图1-2 分“割” 成几个直角边为整数的三角形 （单位面积） A B C A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图1-1 图1-2 （单位面积） 还可以把C“补” 成边长为6的正方形面积的一半 A B C 图1-3 A B C 图1-4 （2）得出结论： 三个正方形A，B，C的面积之间有的关系？ SA+SB=SC 即：两条直角边上的正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积 命题1：如果直角三角形的两直角边长分别为a，b,斜边长为c，那么a2+b2=c2. a b c 我们猜想： 是不是所有的直角三角形都具有这样的结论呢？光靠实验和猜想还不能把问题彻底搞清楚。 这就需要我们对一般的直角三角形进行证明．下面我们就一起来探究，看一看我国古代数学家赵爽是怎样证明这个命题的． 三、拼图证明 c b a 用赵爽弦图证明 = b a “赵爽弦图” 黄实 朱实 朱实 朱实 朱实 c a b 现在，我们已经证明了命题1的正确性，在数学上，经过证明被确认为正确的命题叫做定理，所以命题1在我国叫做勾股定理。 勾股定理：如果直角三角形两直角边长分别为a、b,斜边长为c，那么 a2 + b2 = c2 即：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 为什么叫勾股定理这个名称呢？原来在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”，下半部分称为“股”。于是我国古代学者就把直角三角形中较短直角边称为“勾”，较长直角边称为“股”，斜边称为“弦”.由于命题1反映的正好是直角三角形三边的关系，所以叫做勾股定理。 勾 股 国外又叫毕达哥拉斯定理 直角三角形中 勾 较短的直角边称为 ， 股 较长的直角边称为 ， 弦 斜边称为 。 弦 勾 股 勾2 + 股2 = 弦2 勾股定理的各种表达式： 在RT△ABC中，∠C=90°, ∠A 、∠B、 ∠C的对边分别为a 、b 、c ,则: c2=a2+b2 a2=c2-b2 b2=c2-a2 c2=a2+b2 a2=c2-b2 b2=c2-a2 c= a= b= 1、求下列图中字母所表示的正方形的面积. =625 225 400 A 225 81 B =144 五、反馈评价 2、如图，受台风影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，这棵树折断前有多高？ 4米 3米 3、求下列直角三角形中未知边的长. 6 x 10 12 13 x * *