静定与超静定.docVIP

第十章 静定结构和超静定结构 课题：第一节 结构的计算简图 [教学目标] 知识目标： 1、理解结构计算简图的作用和意义。 2、掌握结构计算简图基本的简化方法。 能力目标： 通过对结构计算简图的讲解，提高学生分析问题的能力。 素质目标： 培养学生善于区分事物的主要矛盾和次要矛盾 [教学重点] 1、支座的简化和节点的简化。 2、计算简图的概念和要求。 [难点分析] 计算简图简化的原理。 [学生分析] 学生由于缺乏实际工程知识，不太理解计算简图的作用以及这种分析方法。 [辅助教学手段] 理论联系实际、分析、讨论的方法 [课时安排] 1课时 [教学内容] 导入新课 何谓结构？结构的举例。通过启发学生联系工程实例，理解结构的概念。 新课讲解 结构的计算简图 结构的计算简图应满足的要求 基本上反映结构的实际工作性能 计算简便 实际结构的计算简图的简化 支座的简化 三种形式；简支梁、阳台、柱的实例。 节点的简化 铰节点和刚节点的特点及其应用 构件的简化 实际上是力学中杆件的简化 荷载的简化 集中荷载和均布荷载 讨论 1 牛腿柱的计算简图 2 雨蓬的计算简图 小结 在结构设计中，选定了结构的计算简图后，在按简图计算的同时，还必须采取相应的措施，以保证实际结构的受力和变形特点与计算简图相符。 作业 思考题：1 课题：第二节 平面结构的几何组成分析 [教学目标] 一、知识目标： 1、理解几何组成分析的作用和意义。 2、了解结构从几何组成的观点的分类。 3、了解结构几何组成分析的规则和方法。 4、了解静定结构和超静定结构的概念。 5、会对简单结构进行几何组成分析。 二、能力目标： 通过对结构几何组成分析的讲解，提高学生分析问题的能力。 质目标： 培养学生善于区分事物的主要矛盾和次要矛盾 [教学重点] 1、几何组成分析的意义和结果。 2、几何组成分析的方法。 [难点分析] 结构几何组成分析的概念和方法都比较抽象，尤其是方法，学生学习起来比较困难。讲解时，淡化理论，结合例题讲解。 [学生分析] 学生由于对自由度、钢片、约束的概念比较生疏，所以理解这节内容比较困难，因而，讲解时，突出重点，难点内容只做介绍。 [辅助教学手段] 理论联系实际、分析、讨论的方法 [课时安排] 2课时 [教学内容] 一、导入新课 通过工程实例，如一般的柱子和梁举例说明：工程中对采用的结构和构件的要求，从而引出对结构进行几何组成分析的概念： 二、新课讲解 几何组成分析的概念 在对结构进行分析计算时，必须先分析体系的几何组成，以确保体系的几何不变性，这种分析就是结构的几何组成分析。几何组成分析的目的是： 别体系是否为几何不变体系，从而决定它能否作为结构所使用； 掌握几何不变体系的组成规则，便于设计出合理的结构； 用以区分体系为静定结构或超静定结构，从而对它们采用不同的计算方法。 几何不变体系的组成规则 铰接三角形是最基本的几何不变体系 以下介绍的三个规则其实质，就是三刚片规则。也就是铰接三角形。几个规则的不同之处仅仅在于把体系的哪些部分看作约束的对象，哪些部分看作约束，约束的方式，以及约束必须遵循什么样的条件，才能保证体系是无多余约束的几何不变体系。 二元体规则 一个点和一个刚片用两根不共线的链杆相连,组成几何不变体系，称为二元体规则。 两根不共线的链杆是二元体成立的条件。 两刚片规则 两个刚片用一个铰和不通过此铰的链杆相连；或者两个刚片用三根不完全平行也不交于一点的链杆相连，则为几何不变体系，且无多余联系，如图a、b、c。 三钢片规则 三个刚片用不在同一直线上的三个单铰两两相连，组成几何不变体系，且无多余约束。所以，铰接三角形是最基本的几何不变体系。 当然，“两两相连”的铰也可以是由两根链杆构成的实铰或虚铰，如图b所示。 超静定结构的概念 （1）几何特征 静定结构：几何不变无多余约束 超静定结构：几何不变有多余约束 （2）静力特征 静定结构：平衡方程可确定全部未知力 超静定结构：平衡方程不能确定全部未知力 几何组成分析的实例 例一：分析的方法：简化成基本结构形式。 由铰结三角形ABC增加二元体AF、CF，再增加二元体CF，FE，再增加二元体CD，ED，则ABCDEF为一刚片，与地基简支梁联系，几何不变且无多余约束 例二： 如图：C为铰支座三角形，跟地面形成大刚片，整个结构多于三个联系，非简支梁形式。 而且，体系由铰结三角形，二元体方法也不能融成一个刚体，但是可以简化成二个平行四边形刚体如图所示，分别设为刚片I，II。 考虑刚片I、I