优化行为规范教育全面提高学生素质-上海浦东新区周浦小学.DOCVIP

PAGE PAGE 12 优化行为规范教育 全面提高学生素质 ——优化小学生行为规范教育实验研究报告 南汇区周浦镇小学 宋志权 一、课题的提出 《公民道德建设实施纲要》中明确指出“必须着重加强基础道德教育”。社会主义精神文明建设的根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，提高整个中华民族的思想道德素质和文化水平。在精神文明建设中，特别要加强思想道德建设，社会公德，职业道德与纪律教育。行为习惯反映了社会主义精神文明的程度和公民的精神风貌。一个国家，人们的行为习惯如何，标志着这个国家的文明程度。一所学校，学生的行为规范如何，也标志着这所学校的文明程度。良好的行为规范对人的一生的发展起着重大的影响。我们今天培养的学生就是明天的社会公民，是未来社会的主人。青少年是祖国的未来，他们的素质如何，直接关系到21世纪我们国家与民族的兴旺。青少年时期是人形成良好的思想道德、行为习惯和心理品质的重要时期，也是进行行为规范教育的最佳时机。当前，物质生活水平的提高，使不少学生在家庭中，享受着娇生惯养的生活。独生子女的增多，家长的溺爱为我们培养学生良好的行为习惯增加了许多困难。同时社会的发展对人才素质的要求将给教育工作者带来许多需要研究的新问题，对学生的行为习惯也会提出新的更高的要求。面对社会经济发展的要求，面对学生思想品质方面的现实问题。我们必须选择最优化的教育内容，采用最优化的教育手段，力求达到最佳的教育效果。 从2000年起，我校开展了《优化小学生行为规范教育》课题的研究。本课题从当前教育的目标及学校实际出发，研究小学生学习社会角色与道德规范的形成过程，探索校内外同步实施行为规范教育的途径。我们认真思考着：如何进一步从科学研究的角度巩固和提高，使学生的思想品德面貌，社会公德意识和文明行为习惯等方面向更高一层次发展。通过实践，探索规律，积累经验，总结研究出一套培养学生适应现代社会所要求的行为规范与行为方式的理论和具体的操作模式。 二、实验的设计 （一）指导思想 贯彻落实全国《小学德育纲要》和《小学生日常行为规范》的要求，坚持学校、家庭、社区联手优化小学生行为规范教育。按照上海市《小学生德育纲要的实施》，提出分年级要求，有计划步骤地认真实施行为规范教育。让学生掌握小学生日常行为规范，学会做人，进一步创建文明校园，使之成为行为规范教育的示范区。 （二）对象和性质 1、实验对象：全校1——5年级学生。 2、实验性质：本课题是以行为规范教育基本内容为实验因子的探索性实验。 （三）目标、内容 通过研究，要求能逐步培养既具备现代知识，又具有中华民族传统美德，既充分发展又能严格规范自我，既有活力又守规矩的学生，并总结出一套行之有效，易于操作的行为规范教育模式。本课题的研究内容包括思想认识上的爱国主义行为规范；行为方式上的文明礼仪、学习习惯、生活与劳动习惯；也包括由此而涉及的教师、家长的行为规范教育研究。 （四）实验的假设 系统地研究行为的规范以及环境与行为的关系： 使全校上下转变观念，改进方法，树立培养学生既具有同市场经济相适应的创新精神、竞争意识、效率观念等素质，又具有中华民族传统美德的目标意识； 建立起学校、家庭、社会“三位一体、齐抓共管”的德育网络； 探索在学校、家庭、社会全方位实施规范教育的一整套行之有效的操作模式。 （五）变量设计 自变量 1、根据国家教委颁发的《小学生日常行为规范20条》和《上海市小学生道德行为基本要求30条》，制定了《周浦镇小学一日行为规范26条》要求。 2、在各学科教学中，渗透行为规范教育； 3、通过校园环境，学校教育阵地等手段，建立体现文明行为特色的校园文化； 4、开展以行为规范为主要内容的学生自我教育，自我管理活动。 无关变量 本实验是在自然状态下进行的，以下无变量要加以控制： 不增加课时，利用德育原有的课时及晨周会、班队课进行； 班主任、任课教师原有的工作岗位不变； 不以行为规范教育排斥其他教育，原有德育内容不减少。 因变量 形成各学科教学渗透行为规范教育的教学常规； 形成以行为规范教育为特色的校园文化； 形成学生自我教育和自我管理的行为规范教育网络； 学生的行为习惯意识和能力普遍增强，学会做人的自学程度普遍提高。 三、实验的组织实施 （一）实验的组织 本项实验由校长亲自领导，组成学校《优化小学生行为规范教育》课题研究小组。校长为组长，副校长兼政教主任为副组长，学校其他领导人员，德育领导小组人员、班主任为主要成员。区德育室、教科室主要领导加以指导，学校德育领导小组负责实施。 （二）实验实施阶段 本项实验进行时间为2000——2002三个学年，分三个阶段。 准备阶段：2000年1月——2000年9月进行资料收集、研究、分析，宣传发动，建立组织，制订实施方案等。 实施阶段：2000年9月——2003年1月