练习8教学设计-合肥十里庙小学.DOC

合肥市十里庙小学电子教学设计（模板） 学 科 语文 年 级 三年级 主备人 王传华 使用人 高淼、焦福珍、王传华 教材版本 苏教版 教学内容 练习8 教学课件 无 教学资源（教具） 网络资源 课 时 三课时 教材简析 无 教学目标 1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。 　　　2、读读背背成语和古诗。 　　　3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。 　　　4、说说写写——请假条。 　　　5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。 教学重 难点 写好全包围、半包围结构的字钢笔字。 学写毛笔字——基本笔画“钩”。 教学过程 初稿 修改意见 定稿 第一课时 一、教学第一题：学用字词句 　　　⒈教学第一部分。 　　　　　⑴录像显示：岳飞墓和对联。 　　　　　⑵学生查字典。 　　　　　⑶指名说所查找的答案。 　　　⒉教学第二部分。 　　　　　⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。 　　　　　⑵再指名读对联，说说感受。 　　二、教学第二题：读读背背 　　　⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。 　　　⒉教学第一部分。 　　　　　⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 　　　　　⑵教师范读，学生自由读。 　　　　　⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。 　　　　　⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。 　　　　　⑸反馈：集体齐背，指名读。 　　　⒊教学第二部分。 　　　　　⑴请学生自读，要求读准字音。 　　　　　⑵指名试读，教师正音。 　　　　　⑶教师范读，请学生边听边想诗意。 　　　　　⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。 　　　　　⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。 　　　⒋反馈。 　　　　　⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。 　　　　　⑵小组汇报朗读。 　　　　　⑶自由熟读，背诵。 　　　　　⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。 第二课时 　　一、教学第三题：写好钢笔字 　　　⒈认识要写的字。 　　　⒉提问：它们分别是什么结构的字？ 　　　⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。 　　　⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等） 　　　⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。 　　　⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。 　　二、教学第五题：学写毛笔字 　　　⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。 　　　⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。 　　　　学生练习书写横钩。 　　　⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。 　　　　在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。 　　　　学生练习书写竖钩。 　　　　　　　　　　　　　 　 　　一、教学第四题：说说写写 　　　⒈审题 　　　　⑴揭示说说写写的题目：请假条。 　　　　⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。 　　　⒉指导。 　　　　⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。 　　　　⑵指名说。 　　　　⑶归纳出请假条的格式。 　　　　　小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。 　　　　⑷汇报，教师总结。 　　　　　写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。 　　　　⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。 　　　⒊练习。 　　　　⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。 　　　　⑵学生写，教师巡视，注意指导。 　　　　⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。 　　二、总结。 学生对以前学过的知识都忘了，所以本单元练习又复习了一下部首查字法，也介绍了有关岳飞和秦桧的相关历史。 第一课时 一、教学第