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18、1平行四边形的性质教学设计
教学目标:1、理解平行四边形的概念；
2、探索并证明平行四边形的性质定理。
3、培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力。
4、通过观察、实验（度量、叠合、旋转等）体会数学知识生成的过程，发展空间观念。
5、培养学生勇于探索的创新能力，进一步丰富学生学习数学的成功体验，激励锲而不舍的探究精神。
教学重点:平行四边形性质的探索与证明
教学难点: 平行四边形性质的应用
教学方法: 自主学习、问题引领、合作探究
教 具: 三角尺、平行四边形纸片、电子白板
教学流程:
导入新课:
我们生活在一个多姿多彩的几何图形的世界里，你能从下面的实物图形里找到特殊的四边行吗?(利用白板出示图形,找同学到黑板上画出找到的图形)
同学们找的都很正确,你知道这些特殊的四边形它们特殊在什么地方吗?(找同学回答后是总结)
对这些四边形特殊在他们的两组对边分别平行,这就是我们这节课要学习的平行四边形.(板书课题)
讲授新课：
、归纳定义：
定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形
练习:你能从以下图形中找出平行四边形吗?
如图，DC∥ EF ∥ AB，DA∥ GH∥ CB，图中的平行四边形有＿＿个，它们是＿,
(二)、探究平行四边形的性质：
1、画一个平行四边形，观察它的边之间还有什么关系？
2、拼一拼: 用两个全等的三角形纸片可以拼出几种形状不同的平行四边形？从拼图可以得到什么启示？(小组拼图后,找学生演示)
3、探究性质: 旋转平行四边形，探究平行四边形的性质 。 旋转过程中注意观察有哪些重合的线段、重合的角，由此你猜能想出平行四边形有哪些性质吗？
4、猜想结论: 1)．平行四边形的对边平行且相等
2)、平行四边形的对角相等．
5、证明结论:
(三)、例题解析:
1、在平行四边形ABCD中,已知∠A=52 ° ，求其余三个角的度数。
2、如图，已知平行四边形ABCD 中，AD=3,BD⊥AD, 且BD=4, 你能求出平行四边形的周长吗?
（四）、变式训练:
1、如图： 在平行四边形 ABCD中，∠A+∠C=200°
则：∠A= ，∠B= .
2、已知：平行四边形ABCD的周长为60cm，两邻边AB，BC长的比为3：2，求AB和BC的长度 .
其它练习在课件上
三、课堂小结
与大家分享你本节课的收获吧！
在知识上你有哪些收获?
在方法上你有哪些收获/
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