精心建设中级无机化学课程及其教材-西北大学.pdf

精心建设 《中级无机化学》课程及其教材 唐宗薰 张逢星赵建社 李裙 崔斌 (西北大学化学系西安，710069) 理科大学化学系本科各专业的教学计划按无机、分析、有机、物化开设基础课的传统延续了数 十年的局面对我国理科化学系学生的知识结构和无机化学的学术水平的提高产生了一定程度的不利 影响。打破旧传统，代之以无机化学分段设置课程的结构改革，这是新形势的需要。 传统的大一无机化学课程，基本上是建立在中学数、理、化基础之上。一般分为两大块:前一 块普通化学原理既是为基础元素化学的学习做好理论准备，又是为其他后续化学课程起先导作用; 后一块基础元素化学是依元素周期系对元素及其化合物的性质进行介绍。但是，由于数、理及化学 理论知识的局限性，要从结构化学、化学热力学及动力学等理论结合上对无机化学的问题进行深入 阐述显然是不可能的，因之无机化学的教学显得不足。一些学校则在大四开设无机化学专题来补充， 但挂一漏万。所以化学系本科生的无机化学知识水平仍得不到根本提高。 西北大学化学系自1988年开始实施无机化学课程分段教学，创建了 《中级无机化学》新课程。 本课程得到了教育部高教司及国内同行专家的支持和赞同，课程组提出的研究项目 《呼崛无机 化学课程和新教材建设》两次被列为教育部基地创建名牌课程支持项目并给予资助。 2004年该课程被批准为国家精品课程。 一 恰当定位，构建中级无机化学新课程体系 《中级无机化学》课程面对的是学完了一些基础课的高年级学生，其目标应该是要尽量运用先 行课所学的理论知识来解决无机化学的实际问题，它在理论深度上应有一定的高度。 经过十多年的教学探索，我们确立了构建中级无机化学新课程体系的指导思想:该课程是基础 必修课程，应有讲授内容的系统性;该课程有普通化学、结构化学、物理化学等先行课程作为基础， 除非非有必要讲授少量理论化学内容之外，更多地是利用前导课的知识突出其在无机化学中的应用; 元素化学是该课程讲授的纲和基本内容，但与大一化学或普通化学既要有内容的分工，又要有讲授 方法的区别;热力学应用贯穿元素无机化学的始终;增添无机化学新概念、新知识介绍。 在上述指导思想下，我们构建了富有特色的中级无机化学新课程体系;该体系具有下列四个特 点: 《中级无机化学》将化学热力学、化学动力学和结构理论等密切结合来论述元素化学，得到了 较好的体现; 《中级无机化学》仍然以元素周期系为框架来建立课程体系，体现了无机化学的系统性、整体 性和连贯性; 《中级无机化学》对现代无机化学的热点问题都给予了足够的注视; 《中级无机化学》体现了化学是一个整体，各个化学学科分支是互相融合、互相渗透的。 二 精心打造 《中级无机化学》精品课程 ①初步创建立体化教学课件，在 《中级无机化学》的课程教学中，课程组成员使用ppt软件完 成了教学幻灯片的制作，将多媒体技术引入课堂，独立采用分子图形软件制作比较准确的、立体感 强的、可实时操作的动态模型。将课程介绍、教学大纲、教材、教案、教学安排和教学进度、参考 资料目录、习题、扩充性参考阅读材料如“周期反常现象”、斓“系元素的性质及其性质递变规律性”、 “自由能变和标准自由能变”、“无机碳化学”、无“机化学中的热力学问题”、“无机化学中的祸合现 象”……等关于基础知识、基本理论和无机专题共29篇放于网上供同学阅读并做到资源共享。(网址: http/://zjwjhx/index.htm)o ② 努力改进教学方法，运用现代化教学手段，灵活多样和先进的教学方法有效地调动了学生的 学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。 ③ 完整的实验教学以培养学生综合性、研究性和创新性能力为本。 ④ 实践教学注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 ⑤ 组建结构合理和工作高效的课程队伍。 ⑥ 积极进行教学改革探讨。 西北大学从1988年起对化学系三年级所有学生开设 《中级无机化学》课程，年均 150人。学生 普遍认为，《中级无机化学》教学内容新颖，信息量大;能及时把教改、教研成果或学科最新发展成 果引入教学;课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系，本课程与相关课程内容的关系都处 理得当。理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内、课外结合，教书育人效 果明显。通过