第一教学单元CI概述知识目标.PPTVIP

第一教学单元：CI概述 知识目标 1．了解西方现代企业的三大发展阶段 2．理解CI的概念 3．掌握CI的三大构成要素 能力目标 能够结合企业分析CI各要素的内容和相互之间的关系。 学习任务 1．根据西方现代企业发展的三大阶段；理解CI的历史发展，分析美、日、中三国CI的特点，以及中国现阶段CI的问题； 2．通过CI的概念、作用、意义；进一步理解各要素之间的关系。 教学方法 1．引导发现法 2．案例教学法 3．互动教学法 教学材料与工具 电脑实训室、多媒体教室和相关器材 学生知识与能力准备 有一定的图形设计能力 有一定的色彩设计能力 有一定的文字编排能力 熟练掌握基本的图形设计软件 评价内容 1．基本知识能力水平评价 2．创意设计能力评价 3．任务完成情况评价 4．学习态度评价 5．学习效果评价 评价方式: 1．小组内部互评 2．小组之间互评 3．教师评价 参考学时: 4学时 80年代初，CI登陆我国，一些具有远见卓识的企业领导率先引入识别系统，最早的“太阳神”，到“康佳”、“海尔”，都通过CI设计使企业建立了良好的形象，也成为最早的受益者。 * 问题导入： 1.我们为什么要学习CIS设计？ 2.我们该怎样学习CIS？ 3.学习CIS要达到什么程度？ 4.学习CIS后，会给我们带来什么？ 内容摘要 1.CIS的定义 2.ClS的发展 3.CIS的构成 4.CIS的特征与功能 CIS是英文Corporate Identity System的简称，即企业形象识别系统，是一种经营战略，结合了现代设计观念与企业管理理论，它以刻画企业个性、突出企业精神为出发点，运用整体的形象传达，使受众获得具体、深刻的认知，令受众对品牌产生好感与信赖，进而达成促销企业产品或服务的目的。 1.CIS的定义 企业形象设计理念的产生绝非偶然，它经历了漫长的思索和发展的过程…… 2. CIS的发展 CI设计思想的萌芽源于欧洲。工业生产大变革极大地促进了生产力的发展，使过去消费者求购商品的历史演变为由于产品过剩而转向消费者选择商品的时代。市场竞争的加剧，消费心理的变化，迫使企业必须设法把精美适度的产品展示给消费者，取得他们的欢心和信赖。 萌芽（20世纪初，欧洲） 正真意义上的CI产生于二战后。各国经济迅速复苏，新企业的出现，新产品的开发，使得大量的不同种类或同类型而功能相似的产品涌入市场，更加剧了市场竞争。 兴起（20世纪40～50年代，美国） 美国企业导入CI的成功引起了各国企业家的普遍关注，日本的CI源于美国的CI模本，甚至60年代几个日本企业导入的CI策划案，均由美国设计师完成。70年代的日本充满了物美价廉的商品，各公司也都致力于商品的推销活动。产品的极大丰富使大众的选择标准在逐步提高，刺激着商品的价值观的提升。 成熟（20世纪60～80年代，日本） 3. CIS的构成 传统的CIS系统一般有三个方面内容： A、理念识别（Mind Identity简称MI） B、行为识别（Behaviour Identity简称BI） C、视觉识别（Visual Identity简称VI） 现代的CIS系统有了新的延展，主要有以下几个方面的内容： A、环境识别系统 （EI） B、店面识别系统（SI） C、听觉识别系统（AI） D、数字化企业形象及互联网识别系统(DCI) E、商业应用系统（CI） 它是确立企业独具特色的经营理念，是企业生产经营过程中设计、科研、生产、营销、服务、管理等经营理念的识别系统。是企业对当前和未来一个时期的经营目标，经营思想，营销方式和营销形态所作的总体规划和界定。主要包括：企业精神，企业价值观，企业信条，经营宗旨，经营方针，市场定位，产业构成，组织体制，社会责任和发展规划等等。属于企业的意识形态范畴。 理念识别（MI） 是企业实践经营理念与创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态识别系统。它是以经营理念为基本出发点，对内是建立完善的组织制度、管理规范、职员教育、行为规范和福利制度；对外则是开拓市场调查、进行产品开发，透过社会公益文化活动、公共关系、营销活动等方式来传达企业理念，以获得社会公众对企业识别认同的形式。 行为识别（BI） 是以企业标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系，是将企业理念、文化特质、服务内容、企业规范等抽象语意转化成具体符号的概念，塑造出独特的企业形象。视觉识