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临床护理教学现状分析及对策 益伟清 贺云（上海市第八人民医院 200235） 【摘要】木文通过对临床护理带教中的关键要素：护生、带教老师、临床教学 方法、临床教学环境等进行综合分析，说明临床护理带教方面存在的变化和问题, 并针对现状综述了临床护理教学的应对策略，以期为改善临床护理教学，获得较 佳的临床护理带教效果，培养适应新世纪护理需要的护理人才提供参考。 【关键词】临床护理教学 带教老师 护生 随着医学模式的转变、优质护理的推行，人们对护士的知识结构提出了 新的要求，对护士的整体素质要求更高。传统的带教模式己不适应当前护理工作 的要求。所以，提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的问题。而临 床带教是护理教育的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的 深化和延续。带教质量的优劣直接关系到能否培养合格的护理专业人才［1］。近 年来，我国的临床护理带教在护生、带教老师、临床教学方法、临床教学环境等 方面都发生了相应的变化，具有一定的特点，对未来的临床护理带教提出了新挑 战，现综述如下： 1当前临床护理带教的现状 1.1学生方面 目前大多数护生在家为独生子女，生活自理能力相对较弱，到临床实习 工作后，由于一下子适应不了繁忙的治疗护理工作，易产生胆怯、畏难的心理，对自 己缺乏信心［2］。近5年的实习护生独立性及吃苦精神较差，心理素质比较脆弱， 少数实习生因缺乏吃苦耐