光合作用计算专题.docVIP

光合作用计算专题 执教老师 卢萍 班级 高三（4）班 （2011.3.7 ） 一．教学设计思路： 光合作用是高中《生命科学》第一册第四章的一部分内容，而光合作用的计算是最近几年高考每年都出现，所占分值也较大，约10分左右，所以光合作用的计算的能力训练在“生命的物质变化和能量转换”的专题中有举足轻重的地位。 高三进入第二学期，在对许多高考模拟试卷的分析中，发现学生在做光合作用的计算的答题中得分较低。根据以往经验，学生基本能掌握解题方法，但是对于光合作用计算的净量和总量分辨不清，往往会忽略各种细节问题，比如时间单位、面积、毫升毫克等细节，从而导致整个答题的失败。针对学生中出现的这些问题，本人注重解题过程的规范，目的在于训练学生的分析判断能力，规范解题步骤。细节决定成败，从细小处入手，用心做好每个环节，来提高学生解题的熟练度和准确率，从而提高学生获取信息分析问题和解决问题的能力。 二．教学目标： 1．知识与技能： 复习与巩固光合作用的概念、场所、过程、影响光合作用的因素。 2．过程与方法： （1）通过对光合作用的图形分析，复习巩固植物在不同光照条件下气体出入细胞的情况，分辨植物光合作用的净量和总量。 （2）通过规范解题过程、步骤和规范书写来提高答题的准确率。运用举一反三的方法，层层递进，提高解题熟练度和准确率。 （3）通过对光合作用图表的分析，学生基本掌握各种题型的解题方法。 3．情感态度与价值观： 通过对光合作用图表的分析，提高学生观察、分析和推理能力，养成严谨的科学态度。 三．重点和难点： 重点：植物光合作用的过程和影响光合作用的因素。 植物光合作用过程中气体出入细胞的各种情况。 分析植物光合作用的净量和总量。 难点：训练学生各种图表的分析判断能力，提高解题的熟练度准确率。 四．教学准备： 多媒体课件 学案 五．教学过程： 教学内容 教学行为 学生行为 教学说明 由复习光合作用的概念、场所、反应式引入 教师提问 学生写出光合作用的反应式 反应式是光合作用计算的基本工具 光合作用的图形分析 分析植物在不同光照下气体出入细胞的情况 独立完成四种情况下O2和CO2出入植物细胞的情况 只有弄清气体出入细胞的情况才能分辨光合作用的净量和总量 光合作用的净量和总量的分析和说明 利用上面的图形来分析几种属于净量和总量的情况 列出计算净量和总量的公式 总量=净量+呼吸消耗 例题1 根据题目中的图形来分析解题思路、并规范解题过程和书写 学生在教师引导下完成例题1 通过规范解题过程、步骤和规范书写来提高答题的准确率 例题2 根据文字题来引导学生如何列出已知条件来解题、并规范解题过程和书写 学生在教师引导下完成例题2 通过规范解题过程、步骤和规范书写来提高答题的准确率 例题3 在毫克计算的基础上来学习毫升的计算方法 学生在教师引导下完成例题3 通过规范解题过程、步骤和规范书写来提高答题的准确率 应用和反馈 出示学案对学生的练习作及时的评价 例题3的部分题目独立完成 运用举一反三的方法，层层递进，提高解题熟练度和准确率 小结 提问：光合作用计算题解题的要点是什么？ 学生归纳，教师总结 通过学生自己归纳，小结光合作用各种题型的解题思路和方法 作业布置 光合作用计算专题 ★想一想： 光合作用的反应式： 遇到单位是（ ）的计算题时，用公式：__________________________________________ 遇到单位是（ ）的计算题时，用公式：__________________________________________ ★ 请记住它们的分子量：CH2O（ ）；O2（ ）；CO2 （ ）； C6H12O6（ ）。 光合作用的图形分析： 无光照时，植物只进行_____________； 1. 有光照时，植物进行_____________和____________，并且是同时进行。 ★画一画： 2.请在下面各细胞中画出O2和CO2出入的情况： （A点时） （AB段） （B点时）