香港大学教育学院与嘉诺撒小学协作计划四年级‘探究式学习’分享会.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * D:\Shared Documents\research\inquiry learning\2007\Edb presentation\presentation_v2.ppt * D:\Shared Documents\research\inquiry learning\2007\Edb presentation\presentation_v2.ppt * D:\Shared Documents\research\inquiry learning\2007\Edb presentation\presentation_v2.ppt * D:\Shared Documents\research\inquiry learning\2007\Edb presentation\presentation_v2.ppt * 閱讀興趣 學生：「於假期及閒暇時，我們會相約於做完功課後，一同到圖書館借書閱讀。」 學生：「 其實我以前真的不享受閱讀，但自從開始做這個專題研習後，我就覺得那些書很有趣，因為它們與我們正在研究的題目有關，所以我想繼續看下去。」 問題： 你覺得閱讀興趣與閱讀能力兩者有沒有關係呢？ 閱讀及寫作能力 學生：3.5/5，”5” 代表”有最大進步” 學生：「為了做專題研習而看的書有很多新生字，我們在作文時學到如何運用這些生字，而我們也不需要依賴父母幫我們查看功課。」 問題： 你覺得閱讀能力與寫作能力兩者有沒有關係呢？ 閱讀及寫作能力 學生：「隨著時間過去，週記變得一次比一次易寫，而我也可以用愈來愈少的時間把它完成。初時我要用一個小時才寫好幾句句子，但自從老師教曉我們寫週記的方法後，我現在能夠在一個小時內完成整篇週記。」 對研究題目的認識 學生： 3.9/5, “5” 表示”最大進步” 以「節約用水」為研究題目的學生：「以前我們不知道如何珍惜用水，現在我們知道多些節約用水的方法，例如：我們可以用洗過米的水來灌溉植物。 溝通技巧 家長： 3.4/5, 學生： 3.7/5 “5” 表示”最大進步” 學生：「為了這次專題研習，我們會於班上以小組形式作討論。但其他時候，我們只會以全班而不是小組的形式來進行討論……我們的說話技巧也有所提高，因為在做專題研習時，我們常常與組員溝通。」 四科老師提供之協助： 學生覺得各種功課、教學及指導的有用程度 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學生評分 1. 常識科功課 3.6 2. 中文科功課　－　閱讀技巧 3.7 3. 中文科功課　－　寫作技巧 3.7 4. 圖書館老師的教導及指導 3.6 5. 資訊科技科老師的教導及指導 3.5 (* ‘1’ 代表 ‘沒有用’， ‘5’ 代表 ‘ 十分有用’) 家長對於是否繼續進行「探究式學習」的意見 -1 為了孩子將來發展，27位受訪家長均表示支持繼續進行「探究式學習」，以下列出了他們支持的原因： 原因 家長人數 1. 獲得教科書以外的知識 12 2. 互動及輕鬆的學習模式 5 3. 提高學生的溝通技巧 5 4. 提高學生的責任感 5 5. 獨立思考 5 6. 中文程度提高 3 7. 提高閱讀興趣 2 8. 對學生有好處 2 9. 提高寫作技巧 1 10. 提高電腦技巧 1 11. 學生變得更有自信 1 家長對於是否繼續進行「探究式學習」的意見 -2 家長14：「孩子的自信心有所增強，(因為)老師給予正面評價，(這真的是對孩子)一個很大的鼓勵…」 家長對於是否繼續進行「探究式學習」的意見 -3 家長1 ：「孩子變得主動及獨立了，以及懂得如何關心別人。這些長遠來說都有助孩子的個人成長」及「透過做專題研習，孩子變得主動及對學習更有責任心。他們也學懂了如何與其他人溝通及一同討論專輯研習，這些都使他們變得較為不客觀及更懂得體諒別人。」 * 有關初探研究所出版之文獻 1 Chu, S., Chow, K.