微课题立项申请书李静思.docVIP

PAGE 1 谯城区教育科学微课题 立项申请书 学科分类 语 文 课题名称 思维导图在小学语文中高年级中的应用 申 请 人 李静思 (课题负责人签名) 申请日期 2018 年 1 月 PAGE 2 填　报　须　知 　 1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 　　3、课题组承担人员原则上不得超过两人 　　4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份（A4纸型）报送谯城区教育局教研室， 电子版报送至lchlqch@126.com。 课题名称 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话) 李静思 女 31 教师 二级 烈军属子弟小学课题负责人学术经历 参加工作以来一直从事语文教学工作，热爱自己的本职工作。参加了思维导图的网络课程，进行了系统的学习。对思维导图有熟练的把握。具备基础的理论知识，积累了一定的教学实际经验。 课题组成员 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 课题组成员 学术经历 课题论证 (一)本课题研究的目的意义 思维导图是英国著名心理学家托尼·巴赞于上世纪70年代发明了一种新型的思维工具，这是一种将放射性思考具体化的方法，放射性思考是人类大脑的自然思考方式，以大脑中的某一个知识点为思维中心，从这个知识点出发引发出与之相关的其他知识点，这些知识点又可以成为另外的思维中心。近年来，思维导图逐渐获得了广泛的认可，并应用于学科教学过程中。高效课堂实施以来，如何转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，进而提高语文教学的有效性，一直是一线教师关注和试图解决的问题。教学的根本目的是促进人的发展，教学有效性的关键是看通过教学学生是否掌握了学习方法，积极主动地学习，促进了学生的进步和发展，也就是说衡量教学有效性的标准是看学生是否获得了进步和发展。运用“思维导图”就是提高教学有效性的方式之一 具体目标如下： １、与思维导图整合的语文课堂教学的案例研究 ２、与思维导图整合的拓展性研究（包括板书设计、作业设计、知识与结构的导图式梳理、解题的导图式方法等） 3、基于学生学习作品的系列化研究（将学习过程中学生的学习作品进行收集整理，包括笔记、作业、解题、总结等，然后归类形成系列）  (二)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等) 本人长期从事小学语文教育教学工作，积累了大量教学案例，有相当丰富的实践经验。 本课题研究的目标设计，内容组织与选择，主要采用思想行动研究法，将活动与研究工作结合起来，边研究边实施，边总结边反思边改进，不断完善研究方案，使研究尽可能取得最佳效果。 多专注、收集思维导图教学案例，为研究提供了一些必备的资料。 学校领导对教科研高度重视和大力支持，将完成课题经费的保证。 课题论证 (三)本课题研究的主要内容 本课题主要研究如下内容： 善用思维导图 1.思维导图用于单元备课 2.思维导图为阅读教学插上翅膀 3.思维导图为习作教学打开一扇窗 4.思维导图为知识整合架起桥梁 研究计划 课　题　组　分　工　情　况 主 要 研 究 阶 段 阶 段 成 果 形 式 2018年1月-至5月，初步完成相关的研究 2018年1月到5月，撰写相关的典型案例、阶段性研究报告。 最 终 完 成 时 间 最 终 成 果 形 式 2018年6月-8月 1、有关有关思维导图在语文教学中的应用论文。2、结题报告 3、资料汇编 课题负责人所在单位领导意见 单位盖章 区 教 育 局　审　核　意　见 盖　　章