假如给我三天光明名着阅读教学设计.PDF

《假如给我三天光明》名著阅读教学设计 课题 《假如给我三天光明》——阅读分享会 执教者 中山市黄圃镇马新中学 黄彩媚 教学目标 知识目标 学生通过做思维导图，快速梳理名著的内容，通过关键词加 深对内容的印象。 能力目标 培养学生的口头表达、发散思维等能力。 情感目标 领会本文所蕴含的精神力量。 教学重点 快速梳理名著内容，通过关键词加深对内容的印象，以及对通过分享再次 领会文章所蕴含的精神力量。 教学难点 学生展示思维导图时的思路要清晰，以及口头表达能力的锻炼。 教学方法 学生展示法、老师点评法 教具运用 多媒体、投影仪 课时安排 1 课时 课前准备 每个学生按做思维导图的方法，根据自己对课文的理解，每人做一张思维导图， 准备分享。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入，营造宽松氛围 3’ 1、明确本课时的学习目的以及意义：在愉快宽松的课 学生朗读学习目标 堂里，快速梳理名著内容，加深对内容的印象 2 、做思维导图时有什么感想？ 学生说做图时的感想 3、让学生回顾没有做思维导图前对本名著的理解 学生说感想 4 、考一考：做完思维导图后，还记得凯伦三天里分别 学生谈三天凯伦所做的事 做了什么事？ 二、精彩展现 10’ 海量试卷和名师视频等你来下载 小组内每个学生分享自己做的思维导图，老师到每个 每个学生向小组成员展示 小组倾听学生的分享，适当点拨，调节课堂气氛。 自己的思维导图，详细介绍自 己的阅读收获。 通过分享自己的导图，互 相学习，通过倾听别人的劳动 成果，补充自己的不足；分享 完接受组员的提问，加深印象。 海量试卷和名师视频等你来下载 23’ 三、小组推荐组内优秀同学，面向全班分享思维导图。 八个小组，每个小组派代表 老师聆听代表展示，适当点评，点拨，调动课堂氛 到讲台展示自己的阅读收获。用 围。 实物投影仪展示导图，然后接受 同学的提问，同时也会提问其他 同学。 学生聆听，跟着老师的导图，