演示制作促进动手动脑的大学物理探索式学习的改革尝试.PDF

第29卷第3期 大 学 物 理 Vo1．29 No．3 2010年3月 C0LLEGE PHYSICS Mtar．2010 演示实验制作促进动手动脑的大学 物理探索式学习的改革尝试 郭 力，石少波 (天津工程师范学院理学院，天津 300222) 摘要：介绍了我们通过制作演示实验装置促进动手动脑的大学物理探索式学习的教学改革实践．详细说明了“动手动脑” 学习的试验过程、试验结果．自制物理演示实验装置给学生提供了一个可以自主选题的探索式学习平台． 关键词：教学改革；自制；探索式学习 中图分类号：G 423 文献标识码：A 文章编号：1000—0712(2009)03—0050—03 ，． 学科大学物理课程教学基本要求》指出，“演示实验 1 问题的提出 帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习兴 我国著名教育家陶行知主张手脑结合起来，指 趣”，“鼓励和引导学生自己动手观察实验，思考和 出“在用脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同 分析问题，进行定性或半定量验证”；形式上，4名学 时用脑去思想”．前苏联教育家苏霍姆林斯基明确指 生为一组，利用课余时间，自由选择演示题目、自行 出：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系 设计、自备材料、自己制作调试并演示；激励方式为 起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明 根据实验现象和实验报告评定小组的成绩，同一小 智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具， 组的成员成绩相同，占“大学物理”期末考试总成绩 变成思维的工具和镜子”．著名物理学家杨振宁教授 的 l5％． 在谈到人才培养的问题时说：“要增加中国的社会生 这是一次教改试验，现将试验的过程、结果报告 产力，需要的是很多会动手的人……我接触到很多 如下，盼望得到同仁的指教． 第一流的物理学家，他们很会动脑筋，很会做实验， 2 自制物理演示实验装置活动的过程 却不善于应付各种考试．” 上世纪80年代以后，“大学物理”和“大学物理 1)预告自制演示实验装置是考试的内容．学期 实验”独立设课．“大学物理”传授物理学的基本概 开始，向全体学生宣布“大学物理”考试增加自制演 念、基本理论和基本方法．然而，通过读书、听讲、观 示实验装置的内容，并告知考试的规则．要求学生尽 察演示实验和写作业的学习方式，学生对于解决理 快成立学习小组；自觉培养学习上的交流能力；注意 论问题的能力虽能得到锻炼，但接触与大学物理知 借助实物、现象，理解和描述理论． 识相关的实际问题却不多，亲自动手实践的机会更 2)尝试自制演示实验装置．在学习静电感应 少．大学物理课程是否要实现“动手动脑”的学习， 时，要求学生参照王秉超《普通物理演示实验新编》 如何实现“动手动脑”的学习，对此我们进行了“动 中的4个静电起电演示实验设计方案，自制静电起 手动脑”学习的实践探索——组织学生自制物理演 电装置．学生用易拉罐、圆珠笔芯、输液管等废弃物 示实验装置． 试制了实验装置，但是，很少能看到现象．学生对不 从接受“动手动脑”学习的理念到实践“动手动 能起电的原因产生了浓厚的兴趣． 脑”的学习，必须解决动手学习的内容、形式和激励 3)观察演示实验装置．理解演示实验的目的， 方式3个具体的技术问题．我们的做法是：内容上， 是制作演示装置的基础．为